2023年下半年成绩，加油、努力向前。

2023年下半年的成績

2023年是2022年中的MCO解封以後, 的第一個完整全年都在上實體課的新學年. 

在這一年的教學過程裡, 我們（獨中數理補習班的補教老師們）深深的體会學生學習程度的無奈 (见文 【令老师很无奈的「MCO后学习综合症」】) . 

教學的挑戰

自从2022年的5月, 大馬校園開始解封之後, 大马补教教学界迎來的是新一輪的挑戰, 對的, 是新一輪的教學挑戰. 我們（補教老師）與學校老師最大的不同點在於, 補教老師是獨中學生的最後一道 教學防線, 同時也是 學習程度的 保底線. 当学生在學校的校園、課堂、學習狀態 皆不適應的情況之下, 學生(家長)才會考慮讓孩子(獨中生)到校外尋求適合孩子的校外教学方式(補教). 在這種情況之下, 如果連補習班的補教老師們都觉得很頭痛的時候, 那即表示 當前的教育條件、教育氣候、教學因素，是多麼的惡劣，多麼的令人(老師/家長) 懮心.  (見文 【疫情後期症候群；網課上多了孩子的程度不進反而大退步怎辦？】 ) 

學生程度的提昇

今年初二的學生，2023的初二的學生，如果是初二才進來的學生 (或2023年才報名進入補習班的高中新生)，其程度是難以想像的弱。有時連 -32-12，答案會可以是 +20 的這種錯誤。所以這個情況之下，只要是这批學生的成績，是讓老師非常之痛心。但，这种程度的弱，并不是学生的錯, 問題并不單單只是出在學生的身上, 主要的原因是 整個大環境(MCO)停課停學, 甚至是網課替代了校園學習生態的 [學習延緩後遺症] (delayed educational sequelae). 因此, 錯不只是在學生的身上. 當孩子拿到較為不理想的考試分數時, 責備的話先不要急著出口, 先想想孩子在這之前有沒有努力的、儘力的學習和做功課? 他的學習態度有沒有改善? 有沒有變得更有禮、更有責任心、想問題的時候, 有沒有思考得更為深入、更為全面(數學的培養)? 以上這些評做準則, 也許能讓家長更為多方考量、做量、評量孩子的進步概況, 而不僅僅是分數有沒有到達90分. 

回歸平均數的努力

幸運的是, 經過咱老師們與同學們共同的努力與堅持, 今年2023年的成績還算是逐漸的回歸到 正常的 原本應該要有的 MCO以前的 教學水平; 同時 我們也看得到學生們正在努力的把MCO那三年的 [教學空氣期] 的落差, 逐步的補了上來.  喜呀~喜呀~

鄧子老師學生的成績

以下只有是 在 [獨中數理補習班] 裡, 大部份 鄧子老師 的學生的 2023年下半年校內考試的成績, 讓家長們先睹為快. 補習班裡, 其他老師的班上的學生成績, 將會出現在12月份的月訊裡. 

順便 劇透一下, 

從2023年12月份起, 補習班的月訊將會以 明信片 的方式寄到 家長的手上. 家長只需要 scan 明信片上的 QR code 就可以下载和阅读 完整的月訊內容. 但, 由於 MCO三年的空白, 目前補習班所掌握到的 郵寄地址 并不完整, 還有部份家長的郵寄 (post address, NOT email address) 地址并不在補習班的名錄裡. 因此, 为免有所遗漏，咱還是會把2023年12月份的明信片，由授课老师親手交由學生代為轉交家長。直至2024年1月份(新年賀年月訊)才正式邮寄, 送至家長的手上. (*1请家长或学生 到三楼办公室update地址, 或者是 *2每期月讯出版之后, 亲到三楼办公室领明信片)

好了, 來吧~

我們來看看 鄧子老師的學生的2023年下半年學期成績和表現:

初一級 

1. 劉凯捷 初1尊 80
2. 關俐姿 初1尊 70

初二級

1. 蓝慧軒 初2尊孔 83
2. 楊靖恩 初2尊孔 76
3. 馬嘉雯 初2尊孔 73
4. 林祥絢 初2尊孔 71
5. 高瑜雯 初2尊孔 71

1. 李俊宏 初2坤 97
2. 沈慷晴 初2坤 97
3. 谢于晨 初2坤 93
4. 陈怡颖 初2坤 93
5. 林俊勇 初2坤 92
6. 蔡委恩 初2坤 92
7. 陳樂洋 初2坤 91
8. 叶启源 初2坤 89
9. 黃子倪 初2坤 88
10. 刘恺昕 初2坤 88
11. 林凯琪 初2坤 87
12. 刘奕轩 初2坤 86
13. 邱永康 初2坤 84
14. 李梓甯 初2坤 84
15. 黄丽璇 初2坤 81
16. 彭家胤 初2坤 80
17. 李靖萱 初2坤 80
18. 陈颖暄 初2坤 80
19. 丘昭槺 初2坤 79
20. 許麗萱 初2坤 78
21. 李依玲 初2坤 77
22. 楊靖雯 初2坤 77
23. 黃俊安 初2坤 75
24. 郑维廉 初2坤 75
25. 楊蘊樂 初2坤 74
26. 苏雪琪 初2坤 74
27. 卢馨怡 初2坤 72
28. 楊旋縈 初2坤 71
29. 郑焯轩 初2坤 70
30. 張凯竣 初2坤 70
31. 陳咏欣 初2坤 70
32. 王开彥 初2坤 70

高一級

1. 陳錦將 高1理循 84
2. 成品諺 高1理循 77
3. 庄偉翔    高1理循  73

1. 劉冠佑 高1理尊 72

1. 黃佳琪 高1理坤 91
2. 陳星佑 高1理坤 88
3. 陳學謙 高1理坤 86
4. 黃祈仁 高1理坤 85
5. 王品量 高1理坤 89
6. 黃子劼 高1理坤 91
7. 邱承熹 高1理坤 87
8. 陈家勇    高1理坤  80
9. 孫文 高1理坤 73
10. 徐伟升 高1理坤 73
11. 吳祖兒 高1理坤 72
12. 池敬賢    高1理坤  72
13. 黃姿千    高1理坤  70

1. 叶瀚鍚 高1商坤 94
2. 茹喜悅 高1商坤 88
3. 高紫嫣 高1商坤 86
4. 陳景宗 高1商坤 86
5. 楊奇暐 高1商坤 86
6. 邱悅芯 高1商坤 85
7. 李芯桐 高1商坤 84
8. 叶慧玲 高1商坤 80
9. 朱培嘉 高1商坤 76
10. 陳恩錤 高1商坤 76
11. 李依羡 高1商坤 75
12. 陳筠圓 高1商坤 74
13. 葉珂妡 高1商坤 73
14. 林秦伊 高1商坤 72

高二級

additional mathematics

1. 蔡偉傑 高2坤理 92
2. 吳偉升 高2坤理 91
3. 沈慷恒 高2坤理 86
4. 劉芸熙 高2坤理 81
5. 賴栐蒽 高2坤理 80
6. 劉勇偉 高2坤理 76
7. 邱詠琳 高2坤理 70
8. 胡勇斌 高2坤商 83
9. 盧泓彰 高2坤商 74
10. 洪梓森 高2坤商 81
11. 陳芷晴 高2坤商 94

mathematics

1. 蔡偉傑 高2坤理 86
2. 吳偉升 高2坤理 88
3. 沈慷恒 高2坤理 92
4. 劉芸熙 高2坤理 93
5. 賴栐蒽 高2坤理 85
6. 劉勇偉 高2坤理 71
7. 邱詠琳 高2坤理 71
8. 徐晨昕 高2坤理 84
9. 黃義胜 高2坤理 82

1. 陳芷晴 高2坤商 96
2. 胡勇斌 高2坤商 81
3. 盧泓彰 高2坤商 79
4. 方詩玫 高2坤商 86
5. 庄智康 高2坤商 83
6. 洪梓森 高2坤商 79
7. 張嘉傑 高2坤商 74
8. 黃千千 高2坤商 73
9. 呂承肯 高2坤商 73

請留意 [獨中數理補習班] 的12月份月訊, 

在12月月讯里, 将会有 彭老師、宗老師、黃老師、林老師、符老師、李老師、蕭老師、楊老師、蘇老師 等等老師班上学生的下半年考試成績.

到时，家长们可以 扫描 月訊上的 二维码(QR code) , 检查看看孩子的成绩有沒有在榜上. 

另外, 

邓子老师也推荐 老师在网络上的 YouTube 频道(按👇)

邓子老师的用意， 是让其他州属的独中生, 如东马、北马或南马的独中生们, 能有机会接触到免费的网上教学视频。家长 请 在 YouTube 订阅、转发、留言，并把它传给有需要的独中生。

最后，希望学生们一直都能保持 这份 学习的心态，加油、努力向前。

coming up 👇 Next 

👉 我们坚持最低收费和最高教学品质

👉 我情願我所教的都是在學習路上遇到障礙的學生

👉 家長能否發掘孩子的美好?

👉 鄧子老師的教育哲學之二: 教與學的信心.

👉 鄧子老師教書的三不原則~

👉 中學生的叛逆期臨到我家，我該怎麼辦？

我该如何做，才能打好初二升初三的数学基础？

 ［筷子要有兩支，才能夠把東西挾得起。］

今年初二的學生，2023的初二的學生，大多數是在2022年三月份，才開始進入他們的小六升初一的開始。在這個情況之下，學校的課程，無論是循人、尊孔、坤成、還是中華的學校課程，都亂了套。

所以當年初一的學生的學習的進度，都相當的混亂。我們補習老師，也為了穩定教學課程，頭痛不已。

好不容易，捱過了最艱難的時刻。但如果是初二才進來的學生，其程度是難以想像的弱。就連 -32-12，答案會可以是 +20。所以這個情況之下，只要是初二才進來的學生的成績，是讓老師非常之痛心。

因此，初二期末考結束後的這個12月份，鄧子老師將重新把學生的初一章節都打好基礎。

在這期間，請家長們配合兩件事：

1.  幫忙督促學生的功課   

在這個月份，鄧子老師都只會發 歷届統考題的分章練習(初一、初二章節）

如果題型難度較大，就要求學生做半份；题型難度較容易，就做一份。

2.  不得已的情況，儘量不缺席上課。

如不得不缺席，請孩子在隔天趕快向同學詢問 课程進度 和 抄寫當天的上課筆記。

我們希望能夠通過這個月份的努力，讓學生更快的把初三該有的進度，更快的學習，更快的趕上。打好技術，以應付明年初三第一章：指數對數，這個比較高技巧的章節。

謝謝家長們的理解與支持。共同努力，提升孩子的程度。

謝謝。

衍生阅读👇👇
不只是孩子的學習表現要積極，家長的心態要從容，也很必要。

給(MCO年)2020年高三小朋友們的最後的祝福話語

還懷念上課的視角嗎?

2020年的高中統考終於都經歷過去了.

在你家裡又累積了多少張"廢紙"呢? 你們瞧瞧這些曾經倍伴你度過無數個夜晚的單線紙, 你感受得到 做高三數學練習所得的機會成本是很大了吧?

這些 “廢紙”的最終歸属將去那裡呢?

如果你不想要把它們留在身邊, 又想要送它們到回收站的話, 你可以先打包打包(如圖), 待疫情結束之後, 拿上來補習班(到時我再訂個日期統一向大家回收). 我們來拍個 MCO疫情居家學習數學 “廢紙”回收站, 到時候的場景一定很壯觀. 

這是高三這一年光是數學這一科,
一人份的作業量

把我們幾人的作業量累積在一起, 會不會有山一樣高的呢? 我不清楚. 但肯定會被環保人士罵頭臭頭; 斬了這麼多棵樹; 我們踩著這麼多棵樹的"屍體", 在學習的征途上努力前進. 正所謂, 一將功成萬"樹"枯. 這麼多棵枯樹的C牲, 還是相當的值得滴.

這一年實在是不容易呀~ 最不容易的, 就是不能好像往年醬, 當著你的面前敲你們的頭, 大聲喊:"你到底做功課了沒有!", "你還要不要讀的呀!" 等等之類的話. 取而代之的是: "加油哦~", "大家要努力囉~", "再不做就來不及了~" 等等我自己都覺得很喂的文字, 出現在我們的messenger裡, 不下數十次. 也幸好, 你們都相當的聽話, 也還肯受教. 大伙的自律、自發、自動等等能力都相當的到位. 雖然在MCO的過程中, 有好幾次是因為收不齊功課、(feel)看不到你們的進步, 而夜不能眠、食不知味, 幸運的是, 在統考二次延後的最後兩個月裡, 大家終於拿出你的耐性和信心出來, 面對這次得來不容易、帶著忐忑不安、患得患失的心情而來的高中統考. 終於, 你們做到了. 這同時也在我教學的生涯裡, 完成另一件令我百年之後仍能記得清清楚楚的教學事迹.

最後, 剛過完統考的這個星期, 大家好好的放鬆下. 看看電影、讀讀小說、準備下你的升大學資訊、和家人去吃吃喝喝, 偶而享受下放空, 為你的生活充充電. 充電過後, 拍拍身上的塵埃, 重振旗鼓, 接下來面對的是另一人生階段的學習過程.

在此祝福各位小朋友都能為自己找到下一個平台, 站得更高、走得更遠, 且邁出自己向往的方向.

鄧子老師 筆於MCO年
2020.12.31

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才S3一年份的數學作業, 有醬多夠力多張嗎?

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家長能否發掘孩子的美好?

才S3一年份的數學作業, 有醬多夠力多張嗎?

歐賣尬

“老師，這些紙可以拿去回收。”我的messenger 收到一則訊息。我慢步走出來瞄了一下：“甚麼紙來滴哦？” “我今年用過的作答紙，大多數是用來做數學的”，學生回答道。

看來是學生正在整理書架，把所有的廢紙堆成一堆，要送去廢紙回收厰。

OMG~ 才一年的數學作業,
有醬多夠力多張嗎?

“甚麼？大多是數學？”看來我光是今年的功課量就給了不少。如果一面做至少5題，這一疊單線作答紙有幾張？我耐心的以我帶有少許內疚感之手，輕輕的按按計算機，嘩~5位數。歐賣尬~ 孩子，你今年數學課是怎麼過滴？你竟然接受這麼慘忍的老師的磨練，做過這麼多道練習題。

每年都會有一兩位學生把他那一年所收集的數學作業拍照傳給我，同時也很開心的傳來一句話：“老師，這是我的光榮成就.” 我很欣慰。但那些都還只是停留在手機、或電腦的平面裡，感覺還沒那麼震撼。而這天看到的是一整疊活生生的實體在我面前，這種在這一年下來與學生們共同拼博的成就感，實在是讓人非常之滿足。

更何況，今年是MCO年，學生獨自上網課的當下，還能自律、自省、自動、自發的完成 數量不少、質也不輕的作業，實属難得。

事後，這疊紙該如何處理呢？應該會是_____(來點建議)______吧。

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感謝、感恩的話，孩子總是難以說出口。

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給(MCO年)2020年高三小朋友們的最後的祝福話語

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校内老师教课后补习，该不该收费？

这是 2017年我在FB上的贴文

2017年7月25日 · ·
刚刚听到一个消息，让我整晚睡不着。
（大家看看就好。麻烦不要COMMENT，不要SHARE。我只是发发牢骚而已。）

我有位朋友的女儿今年初一，小六7A的她想说独中的教育素质比较好，于是放弃 SMK名校 , 进xx獨中。没想到新生报名後的第一月內，班老师就问妈妈：'你的孩子需要补习吗？一星期一次、上课两小时，RM180一科。'  （狂冒汗~）

另，某独中高中数学老师还在课堂上公然说：” 你们har, 要补习只可以找我补。 “

如今獨中大行其道，每年把多少有意扣門而入的華裔子弟拒於門外。但，如果獨中在籍老師看準這商機，只在乎银行里的数字有多少、在学校課堂裡教的是死鬼难、即不能激发思考、也不太有实际效益的课程，课后却载一车车的”爱徒“到校外(或假借校內課室)补习/課業輔導，這種現象實在令華社心寒。

我其实很想要对以上这些”独中老师“说 ： ”你若真有本事，就不要教回自己学校的学生。你若真心想赚钱的话，离开独中教职，不可頂着（学校在籍老师）的生招牌(光環)，公然招課業輔導，以致招惹 上课教一半，放学后教另一半 的嫌疑。 ” (話說回頭，如果課業輔導是不收費的話，比較會有道德高度 salute~)

然而， 我从不反对学校老师私下教一点补习，以帮补家计。

利弊

默許這現象的存在，就是 促成 部份在籍老師放膽 "肆意" 的最大原因. 西方谚语有一句話，到今天都還相當實用: "沉默是最大的幫凶" . 但話說回頭，如果是校方把“課後輔導“這回事編為校里體制的一部份，則能在 個別老師 的變異數規范至最小(maximize the educational efforts )

教学心態上的不同

有位教育學家，他好像叫孔子，在其論述裡也点出了對於 求學 和 求教這兩者差異，很重要的一点；“1学生主动找老师补习“ 和 “2在校老师主动找补习“ ，这两点（在心态上）是差别非常大的两件事。

1. 是好学的学生为了求得更多的知识而 拜师 。
2. 是老师为了增加收入而教（课后）书。

因此， （学生）求學 和 （老师）求教，怎么能混为一谈呢？

建議

因此，为了回避利益（害）关系，我在这里有个小小的建议、弱弱的声音；

A校老师是不是应该教B校的学生补习/課業輔導比较好呢？

一来、可以从中得知其他独中的教学方针和教学利弊，

二来、也能增强老师本身的教学应对能力，

三者、更能跳脱教学僵化的框框 ，活化自己的教學框架與視野。

然而，事实是，教回自己学校的学生是比较方便的做法。

一來、备课方便(早上教的和下午教的是同一個教材)，

二來、給分也方便(有球員兼裁判的嫌疑)，

三者、學費也收的很方便(如果校方不強力推行統一集中，這將會是變相鼓勵山頭林立的饥行現象)。

这条路该怎么走下去？ 老师您该很明白。

疾首

有梦的家长为孩子求得更好的教（求）学环境，硬是把孩子送进独中。因着独中教学课程的稳定性和獨中師資的優良，這種因素也间接促成独中人数直线上升，独中发展欣欣向荣。然而，家长必须 负担每个月RM400+的学费之余，還要加上 交通费，膳食费，书籍费等等等等，這一連串的費用都会把家长压得吃不消，更何况还有老师“好意”提供的补习服务。让在新生登记的第一天面临孩子求学生涯的两难。

忠言

独中 “ 百 年 ” 基业创立不容易，毁 之 ，只需 “ 一 旦 ” 。

以上的独中老师，要是您的三千多的薪水不够用，还想赚大钱，出来吧，离开您的教学岗位。你的眼界将会更广，胸怀将会更远。别窝在里面，别把您校学生当成生财工具。

（大家看看就好。麻烦不要COMMENT，不要SHARE。我只是发发牢骚而已。）
注： 再说，1980年左右，独中老师薪水RM900。现在以（某中华为例）资深老师的每月薪酬都有RM 4000以上。薪水应该是不会“低“。但是，如果老师还是   主动   教（课外）课， 那.......... (乌鸦飞过~~)

逆耳

我教（独中）书教了很多年了，从20+年前独中“没有什么人要读” 教到现在独中 “很多人要读” ，什么教书的甘苦没尝过。现在独中人数大涨，独中校内学生人数多了很多很多，反而变成是 部分年轻一代（20+～40+）独中老师的 “商机” ，眼看如此放任肆意的独中教育乱象（校方也似乎管不了），实在令人看不下去。

我无意断人财路，只是 《君子爱财，取之有道》，特篡此文，望有意献身独中教育者深思。

祈。

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吾病愈,國還恙.大家加油.~研讀教育大蓝圖

考試很難。到底難在那裡？

#SPM華文科的考試真的是很難嗎？

#從小六的科學試題談起。

        前兩天有位朋友whatsapp我一張小六科學的題目，我們作了詳細的談論之後，終於得出了答案 。事後，我們幾個異口同聲的說：“做麼小六的科學題這麼難？“

        其實 #難 這個字，常被學生/家長將之用在試題上，來形容試題本身的 #不容易被解答 的程度 ，這個字本身其實已是一個籠統的概念 。若用比較淺顯易懂的字眼來形容，則是 #深度 和 #複雜度 。

        那甚麼又是 題目的深度 和 複雜度 呢？請讓我用一個例子說明（請看圖中試題）。這道題就是 #複度度很高 的題型。這道題的題意不過就是考考小六生石蕊紙對酸礆的反應，還能使紅變蓝或蓝變紅的認識 而已 。但是莪，使WXY三種物質的其中兩種混合來混合去，只不過是增加了 #讀題過程的複雜性 ，并沒有考到科學知識 。所以有些學生答不出來，或答錯了，并不一定是他的科學不好，反而更應該歸咎為 #他讀不懂題目 。那這道題應該怎麼出呢？

       如果把 其中一個選項改為 “ D 把馬鈴薯打成泥摻入適量的水不加熱混合成馬鈴薯溶漿放入石蕊紙會使石蕊紙由紅色變成蓝色“ 時，學生將會從馬鈴薯的酸礆性開始思考...讓題目和科學的知識作有效的聯結，讓學生解題時，從 #科學的角度，#思考題意、#分析過程、#得出結果 ，這就叫做 深度 。

       話說回頭，從學生的角度來看，大家都會把 #不會做 或 #很難想 的題目，又統稱為 很難的題目 。就好像 最近討論得火紅的 “SPM 華文科考題很難“ 的話題一般，把不會解、或不容易得解、或不得解的題目，統稱為 #題目很難 ，則是有點....太過份. 如果 我們也從題目(題幹/題意)的 深度 和 複雜度，這兩方面來審視之。則不難發現每一年的 #SPM華文題試卷的質量，同時，也可以對於評量方式/評量標準 是否能準確的測出學生的程度，加以評估 。

注：在教育統計上，我還是常在用 信度 (reliability) 和 效度(validity) 來評量試題的質量。

我情願我所教的都是在學習路上遇到障礙的學生...

每一年的開學，我眼見獨中教學環境裡周而复始的亂象，令我大大的搖頭。

2020年，獨中人數比起25年前大大的增漲了數倍之多，獨中的學費也比以前翻了幾翻。

我从 “没什么人要读独中”的年代，就毅然投身进入独中补教这一行。回想当年，独中人数寥寥可数，当时吉隆坡四所獨中人數的總和，还不到4千人吧。

我從正式的獨中教職轉至補教的軌道，并不是为了收入的增加。实际情况正好相反，身边的老友們都在擔心我会在這個“稀少”的市場裡餓死。

至於為何一直很想當老師的我，会放弃學校内的正式教职呢？——关于这一点，我已经记录在我們《补习班的班史》里，有兴趣阅读的家长/同学可以浏览我们补习班的网站，这里就不再赘述了。

回顾我刚踏入补教这一个领域时，第一個月，不，应该是首三年，我每个月的收入都很少，甚至还需要太太的“拔刀相助、慷慨解囊、共同承担”才能缴付每个月的房租和日常开销。从月收入少过五百令吉仍然坚持一路走下来，靠的就是那股从中学到大学、乃至今时今日仍熊熊燃烧的烈火——那股对独中教育的热火与热情 ，还有太太的支持 以及 神的带领。

在那开头的数年，我很穷很穷，买不起车子（我试过穷到和我太太从midah的tesco用脚一起走路回康乐花园的家，真的很感谢我太太愿意陪我一起走）。🙇

从事补教行业20多年了，有哪一款家长的脸色我没见过？有什么压力我没扛过？有什么人生的甘苦我没尝过？我們能走到今天，并不是因咱教學有多厲害、能力有多強，而是憑藉著上天給我們的感動、以及我们自己对教學的熱誠。

感谢神，今天我們的学生有来自坤成、尊孔、中华、循人，还有少数来自芙中和巴生地区的独中生，甚至也有来自东马的家长/学生的主动联系。由于我們接触的学生与家长的广泛（ 概括性 ），我们对一些独中古怪的教学生态也多有耳闻。

也由于我常主动去接觸不同独中的教材，更能讓我明白独中教学課程的独特性（比如有些独中是由校内老师自行编写教材，有些独中则采用新加坡或英国的教科书），也因此我們更能掌握独中数学课程的多样性。当我們接觸得更廣、看得更多时，我们也会自我鞭策，精益求精，做得更好。同时，我們也能夠兼容各所獨中形同質異的課程內容。

如今独中人数大增，很多人都把独中生视为金鸡母。国内私立学院也想方设法吸引高二独中生辍学升读学院，而独中自己校内的老师也多以课后的辅导（亦即校内补习）作为輔助收入，甚至有些老师的課後补习的收入，比他们的正職收入还要多呢。

话说回头，独中之所以酱得家长的青睐，就是因为独中里有一批肯牺牲、有教育理念、有爱心的老师，在独中无私地为下一代的教育默默付出。而在 校方、董事部的诚意与努力之下，目前在KL教20年以上的老师，大约都有4000++的月奉。但和其他行业的工作者比较，独中资深教师的薪水依然偏低，所以，独中教师在养家活口的压力下，不得不寻找额外的补习以便增加收入，也是无可厚非的事。在这种状况底下，独中的教学生态出现乱象，也就变成无法避免的事了......

如果 1董事部能够再提高有实力的资深老师的薪水，2老师踏踏实实地教好自己的学生、3多多提昇班級經營的能力、4提升個人教學專業、5提高教師的個人魅力及6教學效能，那么，校内教师也就沒有必要搞一些方式来“促销”自己的课后辅导了——比如，将自己编写的课程内容的难度 搞到 高于 董总版本的教科书 或是 考试时，出一些冷门且偏难的题目，让学生在考场中“死伤惨重”，(如此一来，学生就会乖乖来找自己补习了) 于是乎，校内教师兼任自家学生的补习老师，同时也兼任校内的出题老师、批阅考卷的老师，这不就等同于人们所诟病的“裁判兼球员”了吗？



獨中教學周而复始的亂象，便是同一位（或同一批）老师兼做教學、出題、評閱、補習，這四層關係將形成一個校內自我堡壘极強的共榮圈  ; (在獨中教育生態圈裡，只要同一人(或同一批人)牢牢掌控這四圈，那將會是一個极強的 校内共榮圈 ) , 这个校内共荣圈不但擴張獨中老師的收入利益， 甚至反客為主，老师课后補习的收入还远远大于學校所付给的薪資； 另一方面，这种乱象无形中也縮小了學生的受教權益，比如老师在上课时 "有意無意間" 教得学生听不太懂（甚至有老师在课堂上明示“这个我课后辅导会教得比较详细和深入”），令學生不得不上自己所教的课后辅导（校内补习）。

如果每位独中老师都能在课堂上尽心、尽力、尽意地教育獨中子弟，那么，不单单校内补习没有市场，连带的，像我们这种校外的补习班，估计也不会有如此庞大的市场。

补教市场的大小，原本就是应该取決於學習能力薄弱的學生願意在繁忙的獨中課業壓力之下， 主動尋求不同於校內課堂老師教學方式的講解，以求取另一種小班制、标靶式的学习方式来习得原本课堂上的知識。

 ~邓子曰

讲真，我仍然是那句话——“如果每位独中老师都能在课堂上尽心、尽力地传道、授业与解惑，补习班哪里还会有酱大的市场？”




那學校老師就不能在課外時間教補習了嗎? 不是的. 反而是能! 但要從校方(學校董事部)做起, 还得要看 1校方是否重視共榮圈的存在, 以及 2是否具有面對共榮圈的决心与毅力，3是否能有系統、條理的規劃老师们的副业, 4是否能检讨校內課程的廣度及深度、5是否有斟酌万年教學教材合用不合用的能力、6是否有意提昇校內老師的個人教學素養，以及 7是否嚴格的管理校內老師如何经营課後輔導的現象...等等， 都是必要考虑的因素之一。

话说回头，我虽为补习老师，但我情愿我所教的学生，是真正在学习路上遇到困难的学生，而不是一堆因为在班上 “听不明白” 、“看不懂” 老师，所以才来找我们的学生。 就好比这张图所说的那样—— 丐帮有多少弟子不是由我决定（换言之，学校老师若是教的好，还会有这样多学生出来寻找校外的补习？）

一年伊始，謹以此文獻與一批在獨中教育路上领着不高的薪水，但仍然坚持自己的抱负、默默耕耘、默默付出的独中老師們，無論是来自北馬、中馬、南馬、東海岸，或是隔着南中国海的东马沙砂獨中，你们的认真教学，我真的很欣赏。

此文大修於20200125

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在 "提供家長的方便" 與 "教育孩子的負起他該負的責任" 這兩者之間, 我選擇後者.

在 "提供家長的方便" 與 "教育孩子的負起他該負的責任" 這兩者之間, 我選擇後者.

網上過帳很方便, 但是網上過帳對於我這種 OLD SCHOOL的old man來說, 是一種折磨. 👀👀

我喜歡人與人之問的接觸, 不喜歡對著機器講話. 我喜歡看著學生親手(雙手上奉,并簽名作實)把學費交給我, 就好像當年孔子 的 「束脩」(拜師禮) , 學生恭恭敬敬的把學費交上, 并附上一句: "謝謝老師" . 🙆

所以, 我不會往 internet banking 靠攏, 除非你不是我時常面對面見面的學生.

我知道, 在這大時代的趨勢裡, 堅持是很難的. 當每一個人都 或被迫、或自動、或主動使用 電子錢包的時候、 都在使用網絡滙款的時候、使用無現金數碼通訊的時候, 像我這種不太喜歡使用以上設備的我, 的的確確是在 以另一種形式 剥奪 了大家使用 internet banking 的方便的權力. "不能方便家長" , 這該背負著多大的罪名. 😓😓😓

然而, 我要能站得穩腳步, 那是一件不太容易的事. 幸好, 我所遇到的學生和家長都是明理的.

如下圖所示, 我與其中一位家長的溝通當中, 明明確確的表明我對於這種堅持的意願 .



話說回頭,

一位學生有沒有表現出 尊師重道的態度, 當然不只是在 交學費 這一段動作上 . 可是, 當學生少了那一層 "恭恭敬敬" 🙇 (至少是有禮的雙手捧上)的把學費交給老師, 再向老師說 "謝謝老師" 的程序, 我總覺得在教育的現場, 好像少了些甚麼?

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遠距教學的教育目的

家長能否發掘孩子的美好?

孩子本身不一定面面都美好，而在於家長能否發掘孩子的美好。

a weird phone call
那天我接到一通電話, 一位家長語重心長的告訴我: " 鄧老師, 我很氣我孩子. 我甚麼都替她安排得好好的, 吃好穿好住好, 連上學、補習都替她找最好的. 她郤好像不太在乎. 每一天無所謂無所謂的一天過一天. 看了真讓人很生氣. "

she is a fast learner
這位學生很乖巧, 上課時的態度很認真. 功課、作業并不會少了給我. 在等待進班前, 與同學的互動很好. 話題很多, 思想很活躍. 在我面前是一位100%的學生. 當這通電話進來, 被嚇到的, 反而是我. "怎麼會?! 她的學習很好, 態度認真..."

我反過來試著問問她在家裡的情況.



"她一回到家就對著手機. 叫她吃飯, 她O~兩下, 也不快快出來. 有時講說要讀書, 結果我拿水果給她吃時, 發現到她在聽歌、玩手遊. 你講囉, 氣不氣死人? 我每天載她上上下下、跑進跑出, 她一點都不珍惜. ... bla bla bla ... "

我沉默了很久, 就在聽這位家長在發牢騷.

"鄧老師, 我問問你的意思. 你覺得我需不需要再給她補習?"

她這個問題問得很好. ^_^


reconstruction
我馬上打蛇隨棍上的面質式的回應說: " 根本不需要補習! 連學校也不用去, 飯也不用煮、衣也不用替她洗、校鞋也不必替她準備、水果拼盤自己吃就好. "

這位媽媽家長接到我這回應後反而嚇一跳, 她心裡面一定在想: "那有老師這樣回答家長的呀?!"

我見她靜靜了幾秒鐘, 再接著說: " 一個孩子有很多面向; 有學習態度面向、生活習慣面向、同儕社交面向、心理成長面向、身理成長面向、獨處聆聽內在面向 等等, 如果是 生命工作者 如 Nandor Lim 的角度看來, 還會有更精確的說明和更有效的方法 "

the transforms from A to B
" 而你現在所面對的是孩子的 其中一種面向的成長 , 即是 生活習慣面向. 她需要有時間和空間學習如何從 小學階段的父母照顧期(A) 轉換至 中學時期的獨立自主期(B). 而這個A轉換至B的過程, 可能是一踘而就(一下就完成了)、或漫步躝跚(走得很慢) , 那就得依你孩子的個性、脾氣、特質、家庭教育、和家長對於孩子本身在轉換過程中所表露的脾氣的容忍度和接納程度的多少 來決定快慢的程度.

freeze
對面的空氣突然間涷結成冰點, 陣陣寒氣從話筒的對方傳了過來. 我知道這位家長受到了很大的思想沖擊. 她可能沒有想到, 要教養一個孩子, 不就是顧吃、顧穿就好了嘛~ 不聽話, 就打兩下; 再不聽話, 就趕出門 諸如此類的軍隊式管控, 不是容易、又方便?

keep freezing
我接著面質她說: " 這位太太, 孩子在0~3歳是最聽話的時候, 小學時期 → 中學時期, 孩子會在思想、身理、心理上有一個很大的轉變, 而且會慢慢的脫離家長的掌控, 進一步進入中學生的青春叛逆期 ( 有關鄧子老師所述的叛逆期, 詳情看 https://youtu.be/SbUJSOEsTdU ) 在這個轉變的過程之中, 將會出現許許多多家長看不順眼、不如家長預期、家長沒有想到、家長想要她做到她郤沒有做到、家長不想要她做到她郤做到的事情出現的頻率將會出現很多很多次. 這個時候就是家長面對家庭價值考驗的時候了. (請看上述視頻)

go on freezing
"那我該做甚麼呢? 我甚麼都不管嗎? " 家長終於忍憋不住, 發出心底裡的怒吼.

"我甚麼都不管, 可以了吧!!! " 這股聲音是有點像是放棄式的投降, 但又有點不甘心.

家長明明是需要我的支援, 才打來這通電話. 她是希望我同意她的觀點, 她期望我能幫助她、管教她的孩子. 郤沒有想到, 換來的是一陣的數落和面質. 她心裡確實有點泄氣.

try to break
要建設,就要先毁壞. 毁壞之後, 再重新建設.

"你也是讀過書的知識份子.你也明白, 一個家庭由 爸爸、媽媽、孩子所組成. 如果 家是一個大大的方格子, 那這個方格子裡就會有一個大大的圈圈, 叫爸爸 、另一個大大的圈圈, 叫媽媽 和 一個小小的圈圈, 叫孩子. 孩子圈圈會隨著年紀愈長愈大圈, 反而爸爸圈圈和媽媽圈圈不會變小, 但會隨著孩子圈圈的變大而相對的顯得縮小. "

這位家長似懂非懂的聽著我講, 就好像我學生在課堂上聽到好像明白、又好像不明白醬的瞪大眼睛望著我一樣樣. ^_^

freezed like no others do
我接著說: " 在孩子圈變大的過程中, 你把焦點100%放在孩子讓你不順眼的地方. 愈看就愈不順眼、愈想要她做到你預期的程度她愈是做不到你就會愈生氣、你愈生氣就會更加的專注在挑她在生活上的毛病、更多的毛病的出現你又會更加的生氣、更加的生氣你又會挑更多的毛病...如此的循環下去, 那你就會愈看愈不順眼、愈看愈生氣、愈來愈不想看到她、愈來愈少話題、母女關係愈來愈差. 就好像你現在與孩子的情況 " 我再度的讓她看清楚問題所在.

till the absolute zero (-273K)
對面的空氣突然間涷結成 -273K , 我慶幸她沒有氣餒的掛掉我的電話. ^_^

try to breakthrough
" 你可以嘗試把50%的精力轉移至她讓你開心的面向. 如 孩子的 獨處聆聽內在面向; 她愛獨自看書, 那你也獨自看看你喜歡的書種. 她因為看書而還沒有摺衣服? SEEN就好, no reply please. 欣賞她的朋友圈, 也就是 同儕社交面向, 多聽聽她今天又交了幾位新朋友、那位朋友又有發生甚麼有趣的事. 她的 心理成長面向, 吃飯的時候找些話題; 談談memes裡面看到了些甚麼、IG裡有那些好笑的事、為甚麼學校confessions page裡會發生這種事情...多讓孩子講、多聽孩子講、少點媽媽經、多點牵線引導、多聆聽、少責備. "

keep warm
"這樣就可以了嗎?" 家長嘗試放低了身段. "我SEEN她就可以了嗎?" 家長再補上一句.

"是的! 這是第一步. " 我接著說.

忌對孩子過多的道德批判、宜放低家長的身段與孩子在同一個高度的平等對待. 這不是件容易的事. (廣東話) 我供書教學、錢就我俾、嘢就我買, 仲要我聽佢廣?

我耐心的替這位家長教育著: "在教育的觀點來看, 孩子也是一個人, 一個成長中的社會人. 她不是一件物品、或一隻寵物, 當她的年紀愈長愈大, 她愈不會聽聽話話、規規距距(照著家長的標準)而活. 反而是有她自己的標準, 試著在回應著這個社會. 家長所要做到的, 是放低自己高高在上、 只有我是對的 的態度, 陪伴孩子(to be with) , 引導孩子走在適當的道路之中, 不徧左也不徧右. 這才能在孩子有需要家長的幫助時, 家長才出得了力幫她一把."

heat up
" 發掘孩子的美好, 每個孩子都會有属於她美好的一面. 可能是在音樂方面、可能是在學業方面、可能是在學理方面、可能是在思維方面、可能是在... 放大她的美好的一面, 欣賞她所做過的美好的事情(賞識教育的理念之一)、鼓勵她實踐她所能成就的事業, 讓她發現不只有是手游才能給她最好的成就感、不只有是朋友才有最談得來的話題(爸媽也有)、不只是手機才能找到最好的滿足感. 孩子的成長需要爸媽的陪伴, 父母的成長不也是需要孩子的陪伴嗎?" 我在最後 努力的補充道. 家長若有所思 (也可能是氣若游絲~ LOL ) .

ending
我見我所投的思想炸彈也投得差不多了, 就結束與這位家長的對話.

結束了與這位家長的通話後, 其實也不過前後10來分鐘的時間, 我的收獲的的確確是相當的多. 感謝這位家長的來電, 有緣能接到這通電話, 不只是能替我本身梳理本身對家庭教育的觀念, 也同時讓我能與家長分享.




最後的最後, 我再分享我與另一位家長的對話, 作為各位的教育參考. ^_^


教育本身不在於教育本身的美好, 而在於能發現教育的美好。

祝大家親子共學愉快.

鄧子老師的教育哲學之二: 教與學的信心.

各位老師，大家好。

我只是想傳達補習班一向來的 📓 教學原則 和 一直以來都沒有機會向老師表明的補習班的理念 。

補習班的教學理念在於兩個字：信心 。這又分為兩層次來看；學生的學習信心 和 老師的教學信心 。


補習班多年以來對於 信心（這兩個字的） 具體的做法如下；

1）進度快。

像我的數學都會比學校的快至少兩章，醬才有機會在考試前替學生安排复習。二來，學生在我們這裡聽明白了，輪到學校老師再教同一章的時候，他們會更明白一點。

2）練習多 且 練習題的難度 #如上樓梯般的循序漸進 。

學生對那一科的掌握度來自於對於解題的熟練度，學生對解題愈熟，就會對那一科愈有信心，就愈來愈喜歡老師你。

3）整合零碎的章節。

我以科學這一科作為說明；你我都知道，普科的內容很亂。我以初三科學上冊第3章作為例子；這一章談到 化合 和 分解 ，可是 化合價 及 酸根的價 等基礎知識郤在初二下冊裡上過了，在初三第3章裡提也不提。而我們作為補習老師，就會把初三這一章的 預備知識（在初二書）列成 練習題 再結合初三的內容 整合成（至少30題）一份試卷 ，以提升學生的程度 及 熟練度 。

4）考試前 至少要準備 兩次到三次上課的時間，作為復習期 。

所以我們教學要教很快，#老師自己出的練習題要很多。

復習期裡要做到的事是
a 用校內考題給他們做
b 做統考題
c 做老師另行替學生準備的測試題 。
d 隨時依整班學生或個別學生，另行安排的復習題
e 老師想要給學生做的考題

5）最重要的原則

獨中數理補習班，其實不是 坊間那種學生在學校學不會了才來這裡上課補救的（事後）補習班 。我們是 先於學校教學 比學校老師教得更快、更好、更詳儘的補習班（先）。

學生來這裡上課是因為他們想學、想要進步，大多數都是對自已有要求的學生 。所以，老師的用心準備程度 會與 學生的程度成正比。

最後，補習班只是一個招生的窗口，唯一能確保能讓老師站立并能永續經營及發展的補教事業，在於 老師們的 口碑 。

大家一起加油 。

2018年中學生的直線式思考模式如何蚤食中學生的思維

直線式思考模式如何蚤食中學生的思維

 時下年青學生的直線思考, 又稱 垂直思考 (vertical thinking). 乃是思維方式的一種, 與 水平思考(horizontal thinking) 互為相映.


        剛與一位畢業多年的學生茶聚, 言談間論及這幾年的學生普遍具有一種很有趣的思考方式. 同時, 我們也發覺今年的學生對於思考數學題的層次深度不足、廣度也不夠、太過容易的放棄、趨向索取解答的方式,、同時也很容易被滿足; 這種種的迹象表示, 你的孩子(我的學生們)正一批又一批的湧向直線式思考的方向前進.

甚麼是直線式思考?
我們先來看看網上專家對線性思維的解釋


什麼是直線式思維
線性思維是是一種直線的、單向的、單維的、缺乏變化的思維方式，思維沿著一定的線型或類線型(無論線型還是類線型的既可以是直線也可以是曲線)的軌跡尋求問題的解決方案的一種思維方法。線性思維在一定意義上說來屬於靜態思維。

線性思維的特點

(1)把多元素問題變成一元素問題，一條道走到黑，排除其他道路的可能性，這就是我們平常說的“死腦筋”

(2)非此即彼，非對即錯，不考慮其他方案中正確和有效益的東西，簡單地進行二選一的抉擇和選擇。

(3) 反應過於直接,要求快速解決問題. 但有時回應得太快, 并沒有預留讓自己思考、消化的餘地.

正正好, 鄧子老師與你分享昨天早上有位學生與我的對話.






綜上圖所得,

這位學生所呈現的, 很可能就是你孩子目前的狀況. 也就是 直線式的思考.

         學生做功課, 原本就是學習數學的基本功. 在這張圖片的前半段裡, 這位學生A通過messenger 向我提問. 我看了一看圖片, 就大抵猜到A抄錯題目了. 由於我當時身在外地, 手上并沒有這份試題的原版稿件, 於是我初判 A是把 3x+6 錯抄成 x+6, 我也如此告訴A. 沒想到, A讀過我的回話之後, 馬上拍來另一張圖 , 并把後面的部份圈起來, 以證明他沒有抄錯. 我暈~ 這就是典型的直線式思考的表現.

          如果A不那麼直線式的話, 他應該會看得到 他確確實實是抄錯了題目, 他把前面的 x² 抄成3x² . 於是我再回A: “ 你再看看前面, 明白了嗎?” 他才懂得要轉移焦點 看問題(或解數學題), 把目光向前面移動, 而 不是只專注在一個點上, 反而是要把眼光放大一點, 對題目作全盤的考量.

故事完了嗎?  還沒有!!!

         不響, A又傳來一張圖. “老師, 這個我用倒數方程來做, 我做不到”  鄧老師看了這個圖, 差點沒噴血. 我心想: “我們的那堂課, 就只教你 倒數方程的方法而己嗎?” 我再給他點提示: “ 還有別的方法嗎?”  A默不作聲, 一會的功夫, 他傳來他的解答. 但, 他還是要問下才爽的: “這個方法可以吧” 我氣得差點要按MIC罵人了.


          以上的故事, 實實在在的告訴我們時下年青人玩手機GAME玩得太多了. 

          Game的設計, 原本就是一種直線式思考的模式. 而在手機時代裡長大的A, 他只不過把他在手機GAME裡的生活型態, 活生生的運用在日常生活裡而已. 我舉個例子; 手機GAME(不管是甚麼手機GAME)通常會有一項 feature, 那就是 如果你能闖過某一個難度, 你就能 “馬上” 立刻會得到一個奬勵. 又或者是 你在GAME裡講一句話, 馬上 立刻有人可以回應你. 又或者是 (在GAME裡)你的角色, 到了甚麼地方/達到某個目標, 就能拿到 XX武器/財物 等等. 我把這種feature叫做 (immediate response) 立即性的回應. 當學生A習慣這種(遊戲裡的)模式後, 他往往會在不知不覺中把它 運用在日常生活裡面. 如: 他 在Whatsapp裡問了一個問題, 完全不能接受 有讀無回. 如; 在fb上讀到一則新聞, 也不管是否完全讀懂作者的原意, 不管3721, 回應(回罵)了再說.

            還有還有, 直線式思考模式裡, 最不能讓鄧老師容忍的是: 太過於容易放棄. 就好像在game的世界裡一樣, 打輸了, 有甚麼要緊. 再打過就是了. 過不了關, 有甚麼要緊, 等朋友幫我過就是了. 拿不到武器, 有甚麼要緊, 不要拿罷了. 所以, 學生們也是這樣. 遇見一道有點難度的數學題, 他(可能會)連思考如何解題的過程都省下來, 直接跟老師講: “我不會做!!!”

           所以, 你的孩子是直線式思考的學生嗎? 如果答案是正的, 那請家長要有非常好的心理準備: 你的孩子會在你面前投訴我: “ 老師都沒有教我怎麼做!” 或 “老師都不做給我看” 或 “老師叫我自己想” 或 “老師都不給我答案, 你叫我怎麼知道自己做的答案對還是錯?” 大多數會如此這般向家長投訴這類問題的, 通常是比較徧向 直線型思考的學生群組的忠實會員.


~完~


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珍惜, 千萬別鼠的一聲就不見了.

珍惜, 千万别鼠的一聲就不見了. Farewell : used to express good wishes on parting.

通告

   最近發生一件學生退補事件, 讓我覺得有必要正式公告補習班的做法及理由.

   如果你在某一天你覺得你是時候不要補習了, 我尊重你的決定. 但請留意以下兩點至情、至理的處理方法.

道理方面

    根據你在報名時, 所知道的注意事項之一; 退補前，必需要有14天的通知。 同學們千千萬萬不要在月尾的最後一天才 SMS、whatsapp、CALL我： ”老師, 我下個月不要來了.”  在這種情況之下, 我是無法向行政處替你申請領回DEPOSIT的. 如果你真的是迫不得己在那個月的最後一天才可以通知我的話, 那你只好在下一個月多來上1個月的課, 用你的deposit抵消下個月的學費. (或者 正所謂 “食得咸魚抵得渴”, 你應該是預了拿不回DEPOSIT了的,你才會在月尾最後一天通知我不要補了) 我當然不希望這種事發生在我們之間. The best way, 最 好 的 做 法 是  (假設你7月要停) 你 6 月 15 日 以 前 把 你 要 停 補 的 決 定 告 訴 老 師 , 在 繳 清 該 月 的 學 費 的 情 況 之 下 , 老 師 一 定 會 替 你 領 回 全 額 DEPOSIT , 并 在 你 的 最 後 一 個 上 課 日 裡 把 DEPOSIT 退 還 給 你 . (如果你平時上課很乖很努力,鄧老師還會送你小禮物TIM)

人情方面

    那為甚麼補習班要這樣做呢?   不如就像別的補習班一樣；幾時要補?  幾時要停? 隨隨便便就可以了. 這樣麻煩做甚麼????? 　其實補習班的這種做法是基於一個 人生的態度; 叫做珍惜. 我們能在補習班這個場所碰面絕對不是偶然, 而是緣份的使然. 既然我們有緣在同一間教室裡學習, 我們老師們很在乎每個學生的成長, 尤其是在成績方面和人生態度方面. 再加上, 我們在一起學習的時間不算短、少至幾個月、甚至有長至幾年的共處時光. 老師對學生、學生對老師, 彼此之間是靠著一種 教與學的信任關係而支持著. 當你有一天覺得需要退補時, 老師也希望能好好的替你處理善後的事項, 而不是一 通電話, 隔天就見不到人影的那種話別方式. 鄧老師接受不到.

是故, 補習班才會有了以上的 “14天前通知” 的規定.

最後, 同學們多留意, 也幫忙告訴那些新來的小朋友們. 謝囉.

2018.07.01 12:32am

Farewell : used to express good wishes on parting.

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看鄧子老師的視頻教學

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汝意往城裡，何在意騾馬？-淺談中學教育該如何選擇(前奏)

        前些日子的新年聚會裡，有位朋友探問: " 我的女兒今年六年級, 明年將要升上中學. 我聽說獨中的教育很好, 可是很多功課. HS的功課很少, 可是HS CENTER良莠不齊. GS的上課方式最輕鬆, 但是那本SEJARAH, 我不太能接受. .... " 這是普遍上家裡有小六生的家長大多會面對的問題. 尤其是在 HS , GS , PS 等等國內、國外教育機構林立的情況之下，選擇紛多、百花齊放。各式各樣的教育理念，伴隨著各種教育機構紛紛豎立在各位家長的面前，實在是相當的難以取捨。

        藉此，鄧子老師向大家說一個故事；

        從前鄉下有位男子郤往城裡探親，却呆在家裏多日未能出發。問之，答曰：”吾苦思多日仍未得解，是該騎騾好，還是騎馬好？騎騾，可多載些家鄉手信，做些人情。騎馬，可節省旅途時間，往返便利。左右相權，郤下不了決定。是故，未敢出發。” 友人問之：“汝意往城裡，何在意騾馬？” 男子頓悟，輕裝上陣。

是的，”汝意往城裡，何在意騾馬” 

        相信每位家長都會有本身的家庭教育觀和教育理念，最典型的例子是孟母三遷。孟子媽媽為了替孟子找個適合的受教環境，不惜三進三出，遷居至一個適合的地方（注：當時并無大型或國立中學，多是當地舉人或當地讀書人所開的私塾）。孟子媽媽的選擇方向相當的明確；1她很確定她的家庭教育堅持，2她替她的教育堅持選擇適合孟子的教育場所。之所以三遷, 無外乎替孟子尋找一個當的受教環境. 

         現今擺在各位家長眼前的是各式各樣的教育機構、五花八門的教育課程，而你（作為一位家長）實在沒有必要，也沒有需要先攀比各所教育機構的優劣點。而應實在的先行省視自身家庭的教育理念，有那些想法是你孩的爸鈀媽所堅持的; 有那些教育原則（如誠信、理性思考、傳統。。。）是您家所固守的, 不輕易被社會亂象所動搖的。這些 家庭教育理念與教育堅時, 必需先確立, 尔後才是替你孩子尋找當的求學環境的適當時候。

         話說回頭，家庭教育原本就是教育之初。如果我把家庭教育分成左右兩派; 極左派是強調個人自由意志、以小我、私我、本我為出發點的家庭教育理念, 而極右派是強調公共意識、公共意志、以群我、共享為出發點的家庭教育理念。 那, 在這左右兩派的中間, 則是一列光譜式的家庭教育價值觀、家庭教育理念, 而 每一個家庭的教育觀必能在這可見光譜裡, 找得到可佔居的位置. 例如; 也許你的家庭的教育觀是比較徧右 (愈往右邊靠, 你家的下一代有可能會出現政治人物)、也可能你家庭的家庭教育觀是徧左 (愈往左邊靠, 你家的下一代有可能出現商業鉅子)。

credit to Dengzilaoshi

         所以, 如何為你的孩子尋找良好的中學求學環境, 還是回歸到根本. 先行省視各自的家庭教育觀,  再與孩子討論該到那間學校唄. 

         是的，”汝意往城裡，何在意騾馬” 

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鄧子老師和師母為女兒寫的成長日記

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選理還是選商?

為甚麼會不懂得怎麼選理選商選文科?

選理還是選商?

淺談高中理商文分流(家長篇)

家長的心態該如何轉變

初三升高一到底要選理科選文科還是選商科? from dengzilaoshi on Vimeo.

中學生的叛逆期臨到我家，我該怎麼辦？

中學生的叛逆期臨到我家，我該怎麼辦？

        最近有位家長與中學孩子的關係鬧得很兇，孩子被家長爆打怒罵。家長差點沒有哭出來的傾述孩子如何如何又如何的不聽話。可是孩子在老師的面前表現得很好、很聽話，因此我猜測這問題應該是出自家長本身。是故 在我瞭解家長的問題以後，live了這段視頻，僅以自己本身的育兒經歷與大伙分享，以警效尤。

Time line

0:21 中学生的叛逆期不只是中学生的叛逆期

0:40 叛逆期的表征

3:21 叛逆期形成的原因

3:30 中学生的叛逆期

5:27 家长的反叛逆期

7:00 家长与孩子的拉力/角力

8:00万一叛逆期临到我家，我该怎么办？ (must read)

12:10 叛逆期到来。我能做甚么？

18:37 最后一个最重要的原则

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愿爱与荣耀临到每一个家庭。

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turning point

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turning point

大家还记得我曾向你们提过的那位学生吗？

        对对对，就是那位 十题功课做两题就讲 “我有做功课” 的那位活宝 。他刚刚来的时候，有很强烈的抗拒感。这也是正常的反应来的；试问有哪位被家长逼着来上课的学生，不会是面黑黑，反而会是面带笑容的？若有，那位一定是未来的首相 。（一笑～）

        说回这位学生吧。五个星期前，我把他赶出我的教室。理由？没什么理由。我就随便找个理由，想把他赶出去而已。:-) 经过我和他几个月的相处，我稍微摸到他一点点的个性。他是那种聪明、乖巧、反应快的学型；这样一个小朋友，没什么理由会这么惹家长的生气，我想个中一定别有原因。在与他几个月的相处下来，我发现他最大的问题就是：“爱引起大人的注意” ； 功课爱做慢慢、不爱打草稿、你讲一句他讲回一句、对什么都回一句“顺便”、对什么事都满不在乎 ... 有次上课前，我审问他：“ 功课做完了没有？” 他就是答 ：“ 有做，还没有做完." 然后瞪大大的眼睛，等着看你的反应；等着看你生气的骂回他。

        我才不会中计 。 我反问他：”你上过厕所了没有？“ 他瞪着大眼睛里带着浓浓的疑惑，心里好像在想：“老师问我上厕所做什么？难道厕所里有生日蛋糕？” 他反应很快的摇摇头： ”还没有“ 。我接下去说：”等下给我去上厕所，上一半，忍住。不要上完！“ 他大失所望的表情，带着一点点急燥的表情说：”老师，怎样不要上完？“ 我心里死命在笑，目无表情的说：” 像你做功课酱啦。十题做两题，那你就随便尿两滴就好。“ 接着，我严声厉语的催促他： ”还不快去上厕所？“ 他吓到脚亂、面色惨白。我见他那种去也不是、不去也不是、呆若木鸡的样子，我把我的手机递到面无血色的他的面前：” 出去打电话给你妈妈，跟她讲老师不给你上厕所。下次不用再来了！“

        他急急的死命在摇头，一副被我急哭的样子。 ”你的妈妈在哪里？“ 我故意酱问，我知道他家长总是会在楼下呆等他放学接他回家。”在楼下。“ 差点要哭出来的他哽咽的说。”你妈咪很疼你河？！“ 他点点头。(接下来是短短30秒的同理心)

（以上省略三千字）

（镜头带到30秒后） ”如果你把你做完的功课拿给你妈咪看，她会不会很开心？“ 他若有所思的望着天花板。” 那你以后要不要上厕所上一半？“ 他噗哧一声的笑了出来 。我拍拍他的肩旁 。

        接下来的五个星期（至昨天为止），他都可以 “尿”八分满（做了80%的功课）。今天我给他一份试卷，他竟然能埋头苦干做到完（对错还不知道）。

        教育不过就是这样子，他的本性不坏，就是缺少了一点点的刺激；一个 转捩点 (turning point) 。

#教育


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告訴我：“你還活得好好的“，是你們能給老師的最大的(老懷)安慰。

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开一个班，是一种社会责任。

        今天我收到一個很不開心的消息。居然有學生 嫌 補習班的密集班的收費太低，說cheap 。（說實在我真的很想要取消這項優惠）

        我們之所以訂這個密集班的價格的原因是；我們接到很多家長的回饋是說 他們的經濟能力 不胜負荷（物價起得太誇張） 。也因為我們所開設的密集班都是有一定的素質，尤其是 ‪#‎特地開給初三的學生的統考班‬ ，往年初三的學生們都很想參加 密集班 。但是 這些初三的學生們多在這里已經上了數學課，學生又想要參加密集班。無形中對家長來說，是另一筆 額外的支出，部份家長的經濟能力恐怕負擔不了，但又不能不給孩子來參加密集班。在這種情況之下；補習班只好特地為了 密集班 開設了一個 比較大間 的 ‪#‎密集班專用教學教室‬ 。目的就是為了 能替補習班，一方面照顧得到老師的基本收入，二方面也能兼顧到家長的經濟難處（這對補習班來講算是一種 ‪#‎社會責任‬）。

我們比較希望造福補習班的學生，所以才給補習班的學生40%的折扣。‪#‎校外生原價收費‬ 。

        但，歷史密集班開播以來的兩個星期，聽到的多是 奇奇怪怪的話，不珍惜機會，就算了。還要在老師面前說三道四。（這讓我很生氣）

首先我要重申 ‪#‎兩個重點‬：

        1 這個密集班是 ‪#‎為補習班的學生而開的‬。所以才訂這樣低的收費(在學校外的補習班一星期才上一次課就收125比較值錢是嗎)；一來是 希望能減輕家長的 經濟負擔，同時也希望人人都能把初三歷史考好、考高分。話說回頭，如果補習班的學生覺得不需要(‪#‎少過15個補習班的學生報名‬)，那第二期開始的收費將會恢復正常(沒有offer)。已報名四期者，不會另收費 。

       2 歷史老師是位很好的專業教師，她專注在教初三的學生 ‪#‎如何考好統考歷史課‬，素有多年的研究。‪#‎教學認真‬、‪#‎態度嚴謹‬、‪#‎具有很深的教學素養‬。這次機會難得，錯過就沒有了。

       最後，歷史老師肯 紆尊降貴 開設 ‪#‎初三統考歷史密集班‬，對初三的學生來說，已經是一個很難得的學習機會了。那位學生再敢給我亂講話，補習班讓你知道甚麼是 ‪#‎尊師重道‬ 。

報名截止日期：照舊 。


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國有國法, 校有校規, 這里也是.