我该如何做，才能打好初二升初三的数学基础？

 ［筷子要有兩支，才能夠把東西挾得起。］

今年初二的學生，2023的初二的學生，大多數是在2022年三月份，才開始進入他們的小六升初一的開始。在這個情況之下，學校的課程，無論是循人、尊孔、坤成、還是中華的學校課程，都亂了套。

所以當年初一的學生的學習的進度，都相當的混亂。我們補習老師，也為了穩定教學課程，頭痛不已。

好不容易，捱過了最艱難的時刻。但如果是初二才進來的學生，其程度是難以想像的弱。就連 -32-12，答案會可以是 +20。所以這個情況之下，只要是初二才進來的學生的成績，是讓老師非常之痛心。

因此，初二期末考結束後的這個12月份，鄧子老師將重新把學生的初一章節都打好基礎。

在這期間，請家長們配合兩件事：

1.  幫忙督促學生的功課   

在這個月份，鄧子老師都只會發 歷届統考題的分章練習(初一、初二章節）

如果題型難度較大，就要求學生做半份；题型難度較容易，就做一份。

2.  不得已的情況，儘量不缺席上課。

如不得不缺席，請孩子在隔天趕快向同學詢問 课程進度 和 抄寫當天的上課筆記。

我們希望能夠通過這個月份的努力，讓學生更快的把初三該有的進度，更快的學習，更快的趕上。打好技術，以應付明年初三第一章：指數對數，這個比較高技巧的章節。

謝謝家長們的理解與支持。共同努力，提升孩子的程度。

謝謝。

衍生阅读👇👇
不只是孩子的學習表現要積極，家長的心態要從容，也很必要。

在 "提供家長的方便" 與 "教育孩子的負起他該負的責任" 這兩者之間, 我選擇後者.

網上過帳很方便, 但是網上過帳對於我這種 OLD SCHOOL的old man來說, 是一種折磨. 👀👀

我喜歡人與人之問的接觸, 不喜歡對著機器講話. 我喜歡看著學生親手(雙手上奉,并簽名作實)把學費交給我, 就好像當年孔子 的 「束脩」(拜師禮) , 學生恭恭敬敬的把學費交上, 并附上一句: "謝謝老師" . 🙆

所以, 我不會往 internet banking 靠攏, 除非你不是我時常面對面見面的學生.

我知道, 在這大時代的趨勢裡, 堅持是很難的. 當每一個人都 或被迫、或自動、或主動使用 電子錢包的時候、 都在使用網絡滙款的時候、使用無現金數碼通訊的時候, 像我這種不太喜歡使用以上設備的我, 的的確確是在 以另一種形式 剥奪 了大家使用 internet banking 的方便的權力. "不能方便家長" , 這該背負著多大的罪名. 😓😓😓

然而, 我要能站得穩腳步, 那是一件不太容易的事. 幸好, 我所遇到的學生和家長都是明理的.

如下圖所示, 我與其中一位家長的溝通當中, 明明確確的表明我對於這種堅持的意願 .



話說回頭,

一位學生有沒有表現出 尊師重道的態度, 當然不只是在 交學費 這一段動作上 . 可是, 當學生少了那一層 "恭恭敬敬" 🙇 (至少是有禮的雙手捧上)的把學費交給老師, 再向老師說 "謝謝老師" 的程序, 我總覺得在教育的現場, 好像少了些甚麼?

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遠距教學的教育目的

給2019年某班高一學生的誡子書

給2019年某班高一學生的   誡 子 書  

以下是我貼在2019某一學生群組裡的嘔心文.

事由:

因為2019年的初三升高一的學生人數多於補習班高中老師的開班人數, 造成其中一班的理商無法分班. 那我, 你們的萬能老師, 就把這兩班的學生合成一班, 啃下這個超級難以兼顧的理商合班.

替這一理商合班上課的最大挑戰還不是課程的難度, 而是這班學生的缺席次數. 每堂課必定有學生缺席, 而且還是固定那幾位. 偶而缺席一次兩次還情有可原, 缺席了, 還不追上該趕上的課程進度, 下次來上課時瞪大眼睛望著我, 最讓我心累. 事先沒有和我商量, 郤因任何理由私下決定停課, 最讓我厭惡.

========= 嘔 心 文 ===========

和你們上課,是我今年最大的壓力.

因為這一班是理商合班, 再加上每個人的數學程度都不相同, 起點也不一樣 ; 更何況常有學生 因著各種各樣的事情、理由、活動而 缺課。在幾乎每一堂課都有至少一人缺課的情况下，更严重的是, 缺課的是你, 可是沒有為自已的缺課而追上進度的也是同一人。我要忙着为你补上进度却放弃其他学生好呢？还是放弃没在珍惜上课机会的你好？

缺課而沒有請假, 功課沒有做、或没帶來, 是我最不能妥協的其中兩件事. 缺課，不只是沒有請假，還不事先和我商量。再加上；自己私下決定因活動多而停課一個月的事, 最讓我厭惡. 這裡不是旅館, 不是你給了學費想停就停的地方. 即然時間上你這麼忙, 那為免得你自己擔誤你自己的數學學習進度, 趕快去找另一個適合你的活动時間的空间去吧. 免得我還得承受你私底下決定停課之後, 我郤要為你承受那停課之後的程度落後很多的苦果。

今天我講這個不只是給xx, 還是要給你們這裡的每一個人. 誰有來, 誰常缺課. 自己心知肚明.

有緣的, 自然能留下. 能剎的, 自然會離開. 我只希望你們好好珍惜這個坐在這裡的位子.

就醬.

======== 嘔心文完=====


如我常說的, 勉強沒有幸福. 我盡力珍惜課堂上的每一分鐘, 那你有珍惜來上課的機會嗎?

有緣自能相聚. 無緣自會離開.

就醬.

珍惜, 千万别鼠的一聲就不見了. Farewell : used to express good wishes on parting.

通告

   最近發生一件學生退補事件, 讓我覺得有必要正式公告補習班的做法及理由.

   如果你在某一天你覺得你是時候不要補習了, 我尊重你的決定. 但請留意以下兩點至情、至理的處理方法.

道理方面

    根據你在報名時, 所知道的注意事項之一; 退補前，必需要有14天的通知。 同學們千千萬萬不要在月尾的最後一天才 SMS、whatsapp、CALL我： ”老師, 我下個月不要來了.”  在這種情況之下, 我是無法向行政處替你申請領回DEPOSIT的. 如果你真的是迫不得己在那個月的最後一天才可以通知我的話, 那你只好在下一個月多來上1個月的課, 用你的deposit抵消下個月的學費. (或者 正所謂 “食得咸魚抵得渴”, 你應該是預了拿不回DEPOSIT了的,你才會在月尾最後一天通知我不要補了) 我當然不希望這種事發生在我們之間. The best way, 最 好 的 做 法 是  (假設你7月要停) 你 6 月 15 日 以 前 把 你 要 停 補 的 決 定 告 訴 老 師 , 在 繳 清 該 月 的 學 費 的 情 況 之 下 , 老 師 一 定 會 替 你 領 回 全 額 DEPOSIT , 并 在 你 的 最 後 一 個 上 課 日 裡 把 DEPOSIT 退 還 給 你 . (如果你平時上課很乖很努力,鄧老師還會送你小禮物TIM)

人情方面

    那為甚麼補習班要這樣做呢?   不如就像別的補習班一樣；幾時要補?  幾時要停? 隨隨便便就可以了. 這樣麻煩做甚麼????? 　其實補習班的這種做法是基於一個 人生的態度; 叫做珍惜. 我們能在補習班這個場所碰面絕對不是偶然, 而是緣份的使然. 既然我們有緣在同一間教室裡學習, 我們老師們很在乎每個學生的成長, 尤其是在成績方面和人生態度方面. 再加上, 我們在一起學習的時間不算短、少至幾個月、甚至有長至幾年的共處時光. 老師對學生、學生對老師, 彼此之間是靠著一種 教與學的信任關係而支持著. 當你有一天覺得需要退補時, 老師也希望能好好的替你處理善後的事項, 而不是一 通電話, 隔天就見不到人影的那種話別方式. 鄧老師接受不到.

是故, 補習班才會有了以上的 “14天前通知” 的規定.

最後, 同學們多留意, 也幫忙告訴那些新來的小朋友們. 謝囉.

2018.07.01 12:32am

Farewell : used to express good wishes on parting.

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忘記背后，努力面前的，向著標竿直跑。

        又是新的一年開始了，每逢月初，當學生把學費交給我時， 我都會要求他們簽個大名。  

       几天前， 一位學生給我學費時，我找遍了整張表 都找不到他的名字：“奇怪！這位學生跟了我好多年，怎麼會沒有他的名字呢？”我心里納悶。 結果還是這位同學自己找到了自個儿的名字。  “啊~~原來妳己經高二了！” 我還拼命的在初三的那欄找他的名字呢。

       我還記得初見面時他那副稚嫩的模樣……還有每逢考試前那擔心得要死的神情…… 似乎還能在他專注解題的神情中找到當年一絲的青澀。 啊~~原來他己經高二了。    

 

       時間飛逝，昨日的小六畢業生，今日己經是高中二年級的學生了。

       同學們， 歲月不留人呀，好好把握機會，在讀書的黃金時期儘力把自己最好的一面表現出來。

       “忘記背后，努力面前的，向著標竿直跑。”(腓立比書三章13-14節)  

       Forgetting what is behind and straining toward what is ahead, I press on toward the goal.      (Philippians 3:13,14)


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沒 有 自 信 的 孩 子 .



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以上這些都是我生活的小事記，大家看看就好，不必太過嚴謹看待.

沒 有 自 信 的 孩 子 .

“鄧老師, 我女兒的數學很差. 每次考試只能考二 , 三十分. 平時又不做功課, 在家里又懶, 學校的功課又沒有交. 我打她罵她, 她還是這個死樣子. 再說, 她學校有甚麼功課我也不知道, 每天翻她的書包也不是辦法. 今天學校的老師又打電話來告訴我, 她又沒交作業. 唉~我真的是不知道怎麼辦好?”

這是几年前的一個真實例子. 這個女生畢業后在國內繼續深造.

話說回頭, 當我第一次見她的時候, 她和她媽媽一起到我家里(當時我還在自己家里教補習). 她媽媽坐向大門的位置, 她則坐在離媽媽兩個位子的另一張沙發上. 媽媽一直在數落她的不是, 她的頭一直沒有抬起來過. 我在听, 很用心的在听. 我喝過兩杯水后, 她媽媽還在數. 當我把手上的杯子放回桌面, 正想要倒第三杯水時, 我看見她在交叉的雙手緊緊的握著, 右手手指深深的插入左手的手背. “還好吧~也許是她緊張而己” 我心想. 話雖如此, 我還是排了一個時間給她.

第 一次上課時的氣氛竟是如此的糟榚. 都己經是初二的學生了, 竟然還不太懂如何解一元一次方程式. 我舉一個例子: 題目是 3x = 6 , 她的下一步是 x = 6 - 3 . 天那, 這是那一國的數學. 我教了她很多次之后, 她算是暫時學會了. 可是下一題 2x+1=5, 她的下一步竟然是 x = 5 – 1 – 2 . 我出題時只不過多寫一個數字 “+1”. 她又不會做了. 我耐著性子, 先從一元一次方程式教起. 上過四次課以后, 她算是有點進步, 不過當遇上這種題型; (2x+1)/3=5 , 她的下一步非常有意思; 2x/3=5-1 . “呵~呵~~” 我干笑兩聲. 我停下腳步, 這時我認為我該認真的和她談一談了.
几番對話下來, 她再拿起筆. 我不再重復教, 只叫她細心的重看我之前教過的習題, 再由頭到尾重做一遍. 在接下來的半個小時內, 她重看也重做了四題一元一次方程式. 下一次上課時, (儘管學校老師的課程己經飛到老遠去了)我還是要她重看重做. 好不容易, 她做完了. 我出一道測試題給她, 我在旁邊看她一步一步的寫著, 每當她寫到她常犯錯誤的地方, 她都遲疑很久. 我只在旁默默的在等, 等她下筆. 好不容易, 一道只有四個步驟的測試題做完, 竟花了五分鐘. 而她 , 竟然做對了. “很好!有進步.” 我捉緊緊得的機會, 給她一個稱讚. 接下來的几道題, 她比較能掌握如何解題了, 所花的時間也愈來愈短. 我接下來再教她二元一次方程式的解法, 她愈學愈好, 愈來愈有信心.

在這個故事里, 我們能看到甚麼? “信心”吧! 她是一個很沒有自信的小女孩, 在家里常被爸媽罵, 在學校里常被老師罵, 在補習時常被補習老師罵. 我在這里并不是說不可以罵小孩, 我的意思是 “罵” 是這麼多種教養方法的其中一種, 而且還要因材施 “罵”(依不一樣的人, 罵的程度深淺不一樣). 我們能做的是甚麼? 給她一份尊重, 給她一個重拾信心的機會. 最近吉隆坡四所獨中都快要考試了. 就有學生問我 : “老師, 如果我這次考不及格怎麼辦? 你會不會罵我?” 雖然我們還是得尊重學校的考試制度, 不過針對以上這個問題, 我試著用另一個故事說明.

在某小學, 有一個小學二年級生寫字其醜無比. 寫華文字像甲骨文, 寫馬來文字像蝌斗文. 令很多老師都很頭痛. 打手心, 打屁股, 罰抄寫, 罰留堂, 跪石頭…諸等嚴刑都用儘了, 就是沒有辦法改過這個小孩的字體. 甚至有一位老師, 還拿起他的簿子和班上字體最美的同學比較. 更過份的老師竟然點名這個小孩到黑板上寫字, 為的就是要讓全班同學嘲笑他. 班上沒有同學要和他玩, 沒有同學要和他坐, 沒有同學要理他. 就連排隊時, 后面的同學都站得遠遠的, 距離他有四五步之遙. 這種情況維持了半年之久, 有一位新來的老師看見了這種情況. 在一個偶然的機會, 新來的老師坐在 上體育課時獨自一個人呆呆的站在足球場旁用羨幕的眼神望著同學在踢 球的小孩身邊. “喂~要去踢球嗎?” 小孩搖了搖頭. “你叫甚麼名字?” 新來的老師問道. 小孩拿起樹枝在地上寫自己的名字. 新來的老師花了很大的功夫才認出小孩所寫的字體. “噢~你就是XX . 你寫的字體很特別. 可以教老師怎樣寫嗎?” 小孩用懷疑的眼光望著這位新來的老師 . “怎麼他不會罵我?!” “是這樣子寫的嗎?”老師一邊問一邊試著學小孩在甲骨文. 小孩更懷疑了: “怎麼會有老師對我寫的字體有興趣?” …不一會, 老師對小孩說 : “你寫的字體很有趣, 每一筆劃都與別人不同. 但是這種字體只有你看得懂, 那不是很可惜嗎?” 小孩似懂非懂的看著這位見解獨到的老師. “你要不要試下寫一個別人看得懂的字體給老師看?” 小孩慢慢的伸出樹枝, 很用力 ,很認真的寫上自己的大名, 雖然還是歪歪斜斜,至少是比較能看懂了. “這是你覺得最美的字體了嗎?” 老師再次跟小孩確認. “嗯!” 小孩很不好意思的頭低低. “那好~! 以后你就用這種字體來寫字, okay?”
小孩得到了鼓勵, 以后的作業他都非常用心的在寫. 過不了多久, 他不再因字體太醜而受罰了.

我假設同學們都是用功, 肯替自己的前途負責儘力去做好每一件事的人. 那只要他們肯用最認真的態度去應付這次的期中考, 那身為老師的我, 就只能從欣賞和鼓勵的角度來看待他們期中考的成績了. 你說不是嗎?


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這次我能爬得上山頂嗎?

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電 話 斷 線 之 後 ，線 也 該 斷 了 。

" x x x ，我 今 天 sms 去 給 您 父 親 說 明  “ 今 天 務 必 要 請 你 過 來 交 學 費 ，   以 免 造 成 行 政 上 讓 其 他 人 需 要 在 補 完 習 以 後 還 要 特 地 回 來 拿 抵 押  金 “ 的 情 況 ，想 不 到 您 父 親 竟 然   大 發 雷 霆  ， 發 脾 氣 痛 罵 了 我 一 頓 。既 然 您 父 親 醬 氣 （我也不知道他為甚麼醬大大聲講話，吼到很大聲醬） ， 所 以  你 的 學 費 不 需 要 再 交 了 ，而 你 星 期 天 也 不 用 再 來 上 課 了 。希 望 你 好 好 加 油 ， 努 力 準 備 好 你 的 統 考 。 就 醬 。:-)  "

案 件 說 明 ：

星 期 天 （19／10） 是 高 三 班 的 最 後 一 堂 課 了 ，這 位 小 朋 友 連 上 這 個 月  份 的 八 堂 課 都 還 沒 交 學 費 。 於 是 今 天 我 發 了 一 封 短 訊 給 其 家 長 說 明 細 項 ， 請 務 必 今 天 要 交 學 費 。

沒 有 想 到 , 這 位 家 長 的 做 法 很 有 趣 ，當 我 向 他 說 明 原 委 之 後 ，他 先 問 一 句 ：  “ 你 是 代 表 甚 麼 ？ “ . . . . . . .  我 說 ： “ 我 只 是 老 師 “ . . . . . . 他 就 馬 上 開 炮 ，“ 現 在 你 那 里 有 身 份 代 表 講 這 種 話 ，(*&^%^&@#$% " 而 且 聲   音 愈 來 愈 大 ，音 調 愈 來 愈 高 。（我從來沒有在獨中生群體里遇見過醬沒有水準的爸爸） . . . . . .  這 位 家 長 吼 道  :  “ 你 不 能 夠 造 成 我 們 的 麻 煩 ！ “  （please lah 現在被麻煩到的好像是我才對，我是不希望全部學生還要特地另外找一天回來領抵押金，我才特地花時間多做這道功夫的)  面 对 這 位 家 長 ，我 無 語 。

電 話 斷 線 之 後 ，線 也 該 斷 了 。

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你也知道, 我是属於安逸派的.

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快樂的時間總是過得很快.

几乎在每一堂課快要結束前，我都會講這一句話：“快樂的時間，總是過得特別快。”

是的。一個半小時的課很快就會過去的了，你到底學到了多少？

身為一位補習老師，我最大的滿足感在於你們學飽飽的回去，下 山時的每一步，都挺著大大的肚子。我最大的挫折感就是你們回去之后沒有復習，上山練功時的每一秒，又再瞪大疑問的眼睛。

       我從去年十二月份就開始提醒你們要好好準備考試，到今天為止，不下數十次。然而，還是有高中的同學當耳邊風。我老老實實的告訴你；如果你沒有儘自己的本份，沒有復習、沒有做作業、沒有做完歷屆統考題，請原諒我沒有辦法把你教好。你不只是沒有辦法拿A，連個像樣的Grade都摸不到。(作生氣狀)

“快樂的時間，總是過得特別快。” 你只剩下不到兩個星期的時間了，你到底學過了甚麼？你，好自為之！


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邓老师,我实在不懂我的女儿在想甚么？

“邓老师,我实在不懂我的女儿在想甚么？她只会“噢”跟 “嗯”， 问她甚么东西，都只会点头或摇头。每天一回到家就把自己锁在房间
里，只有在吃饭时会看到她。我工作又忙，没有时间和她讲话，十问九不应，不如我带去她去跟你谈一下好吗？”

两年前, 我接到一位家长拨来的电话，这位家长是辗转从另一位家长手上取得我的电话号码，和她沟通的那45分钟，我得知她的孩子是一位成就感不高的孩子。 这个孩子每天由家长接送上下学，不只是学科成绩满江红， 最拿手的科目是电脑科，也只得68分。在校也没几个朋友，在家也不太与朋友联络，功课常迟交不说，最要命的是今年重读初二的她，数学还只拿 个位数 ,学科总平均不过40分。这位家长眼看不行了，与孩子讨论，打算与孩子一起找出问题在那里。怎知孩子不单没反应，要不就一副无所谓的样子。也不把心中的想法告诉父母亲，一天到晚只会呆在房间里，放学回家后就一直睡到吃晚餐的时间，看完电视再睡到第二天早上。一天一天的过去了，这位母亲心里很焦急，情急之下打电话过来，想把她的女儿送到这里补救补救。



这是一个非常典型的例子。

请容我用一个故事对以上这种情況作进一步的 说明 .

我很小的时候养过一条非常美丽的鱼，打从小鱼很小的时候，我细心呵护著她，我每天努力的存下零用钱，买她爱吃的小虫。放学回家后就带她去散步，每周至少一次替她洗鱼缸、换水。每天……

我觉得自己还蛮懂得照顾宠物。

可是没想到，有一天，小鱼突然间不再吃我给的小虫，身体一天天的瘦下去。我心里很焦急，不知如何是好，长久以来只照顾她的起居饮食，却 完全没有理会小鱼的心里在想甚么?

在长久缺乏沟通的情况之下，我己经不晓得该如何与小鱼沟通了，我每天对著鱼缸， 呼唤著小鱼，可是小鱼就是不理我. 要不是躲在水草堆里上网，就是对著玻璃鱼缸顾影自怜，一点都不知道我在担心她。鱼缸里的小虫换了又换，她就一口也不吃。

没办法了，我只好带她看兽医，兽医放了两滴营养液在鱼缸里，说：“她身心都失调了，你不知道的吗？” 我惊讶得说不出话来，兽医接著说：“我只能治鱼的生理失调， 心理失调就要靠你这个主人lo~。”

当天回到家，我懊悔的看著小鱼，我自以为做得很好的事情，原来就只停留在 ‘我自以为’ 而己。我缺少聆听小鱼的心声，没有善用机会与小鱼沟通、互相扶持、共同学习，更别说与小鱼共同擬定目标。我更加不懂放下主人的身份，与小鱼对换角色，嘗试体验做一条小鱼所面对的困难。就因著这些缺失，当小鱼受伤时，她不敢、也不想 告诉我，因为我对她的关心只停留在表面(衣食住行)而己。

后来, 无论我多忙，每一天都会在睡前和她聊聊天 ，我想她也需要pillow talk。

赘言不再多述. 我想,这个故事已把我所要传达的观念清楚的勾画在你面前.

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你能撐得住嗎?(鄧子老師多年以前的育兒經)

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你能撐得住嗎?(鄧子老師多年以前的育兒經)

好久好久以前的貼文.(2007年)

       某一天打完一場仗 (教書原本就是像在打仗) 拖著一幅疲倦的身軀回家, 甫打開我家的大門, 只听見啪啪的聲音由遠而近的響著. 定睛一看, 原來是小C听見我回家開鎖的聲音, 展開她那甜甜的笑容飛也似的迎向我. 我還來不及把身上的書包放下, 就兩手展開把她抱起. 嘴上禁不住的親她的小臉蛋.

         一 輪親密的接觸以后, 我把小C交給太太. 就步向書房整理整理. 我一邊把課本歸位, 一邊回想剛才小C四肢著地的爬向我的可愛模樣. 我禁不住在想: “ 小C能站起來, 能走向我的樣子不知又是怎樣的呢?” 也許是很可愛吧. 就好比她三個月大時第一次有意識的對我展開笑容, 辛辛苦苦照顧她三個月的我當時的那種感動 足以讓我流出淹沒整個KL的眼淚. 就好比她第一次會挺直腰坐正時, 我在旁邊拼命 的拍照, 就為了把她那幅拼命板正身軀, 郤又坐得歪歪斜斜的模樣記錄下來. 就好比她第一次(像海狗般) 用肚子在爬(滑動?)的模樣, 我到今天還記得很清楚. 這一年的變化真的很大, 我几乎每一天都見到小C的進步. 儘管在小C剛出生的前几個月,初為人父母的我倆面臨生活習慣極大的改變, 心理與身理上的調適, 睡眠嚴重不足等等問題, 一直緊緊的困擾著我倆. 然而, 我倆顫顫惊惊猶如雙手捧著一塊豆fu般的接下上天交托給我們的使命(撫養小C長大). 在過去的一年里, 每一次小C學會一種新的動作, 我們都很興奮. 每一回她學會玩一種新的遊戲, 我們比她更高興. 這種為人父母的喜悅, 相信各位家長的體會一定比我深厚.

        突 然間, “喂~你出來看!!!” 我太太用很急促的聲音叫我. 我心里一驚, 不會發生甚麼事了吧?! 我丟下手上的書, 跳起來, 跑出書房. 尋找那股聲音的來源. 只見小C雙手扶著地板, 屁股蹺高高的, 正努力的伸直她那雙小腿, 很努力很用力的想要站起來, 一直在jiang持著. 站也不能, 坐也不能的. 我倆心里急得要命, 見她這麼努力的學習, 我倆只能干瞪眼, 既不能扶她, 也不能拉她坐下, 只能在旁邊替小C喊 “加油” .

        這是一個很好笑的畫面; 兩個大人坐在一個小人的兩邊, 小人在努力的站起來, 大人們在旁邊喊加油. 呵~~呵~~不一會, 小C終於滿頭大汗的站起來了. 我倆既心疼也很興fen, 心疼小C這麼辛苦的在學站, 見她站起來之后, 很高興她今天又進步了一點.

“站” 一直是我們覺得很自然,很隨意的一個小動作. 除了身有殘疾的人之外, 有那個人每天早上起床之后, 不就是 下床 , 刷牙 , 洗面, 更衣, 上學/上班 …等, 有那一項事件不包含著 “站” 的動作在里面. 

         可是, 對於一個未學會 “站” 的baby來講, 這是一個從未體驗過的動作. “站” , 這種動作包含 腳板, 小腿, 大腿, 臀部 , 腰 甚至上半身所有肌肉的協調 和 全身的平衡感. 從 “身體動力學” 的角度來看, “站”是一個難度非常高的動作. 當我們無法了解 “站” 這種動作的复雜度時, “站”對我們來說是那麼的簡單, 那麼的容易, 那麼的自然. 因為只有在我們無法 “站” 時, 才能體會站的困難度. 

          然而,我相信; 我們一定不會罵baby : “很蠢的你, 站都不會站! ” 可是, 我們郤常听到家長罵孩子:”很蠢的你, 考試考醬差!!! ” 我的意思不是要大家不要罵孩子. 有些孩子是不打不成器的, 有些孩子是要用激將法的, 有的孩子是需要無限的愛來包容的, 有些孩子是需要家長時常jian督的. (所謂一樣米養百樣人, 孩子的個性也是有千百種. 你的孩子適合用那種方法, 那就有待你的觀察和發掘了.) 

         我的意思是孩子的考試烤焦了, 一定不是只有單一因素的. 也許是多種因素同時影響孩子的學習狀況. 如老師的素質、學校環境太過吵雜、同學之間的關係不好、功課壓力太大、孩子的學習態度不積極、沒有計劃時間表、電視/漫畫/小說看太多..等等. 不一定只有 “蠢” 這一種因素. (況且孩子是會被 愈罵愈蠢, 愈蠢愈罵, 注一, 到最后就真的無可藥救了) 

因此, 我們期望孩子們有那一些方面的成長呢?

       做數學，也是如學”站”一樣. 從開始對這些數學符號一點概念都沒有, 到 后來的終於能解出答案來. 這從 “無” 到 “有” 的過程 是經過多少曲折, 多少困難, 多少磨練, 才得以完成. 我們是不是能欣賞孩子在這種學習過程中的進步？ 還是 我們 要求孩子的是 能讓孩子一帖見效的靈丹妙藥？

        而我 (這里的老師們) 著重 的是 培養 讓孩子終身受用的 學習態度. 我們要求的是孩子在學習數學的過程中能培養積極解決問題、思考問題的態度， 而不是 一個只會考高分 的 考試機器.


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結婚以后所扮演的三種角色


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老鄧游記：最多人關注的網頁（看來大家對吃喝玩樂比較有興趣）

以上這些都是我生活的小事記，大家看看就好，不必太過嚴謹看待.

老師你为甚麼不回學校教書?

老師你为甚麼不回學校教書?

前几天,
有位初二的學生問我:”老師,為甚麼你不要到學校教書?”
呵~呵~~ 我干笑了兩聲.(繼續教書~ 呵~~)
我心里在想 : “我以前就是在學校教書的呀~”

(鏡頭一轉, 帶你走到 小邓子 時代~)

年青的我 打从高中學時代就立下了日后当 “独中老師” 的超級坚定意志,
所以我想尽辦法、寒窗苦讀、就算爬也要爬到 師範大學 去 .

几年的揮汗水、洒熱血的努力下來,
我的童年夢想終於在我大學畢業的那一天, 實現了.
有間独中, 在我还沒有畢業前就和我簽定了合約,.
要我到那間學校去服務(教書).

这是我多年以來的夢想, 竟然成真.
Dream come true.你試想看, 那是多麼令人興奮的事呀~

我还記得我第一天穿上正式的服裝上班 (到學校教書lo~)的那股意氣風發的樣子.
連走路時, 兩腳板各往外开45度, 左右搖擺, 好像神明出遊醬, 后面还有陣陣強風吹过來, 讓我的頭發四處往前乱飛. (喂!拍廣告咩?) 呵~~

可是, 这个夢想很快就被破灭了.

在我教書兩年后,
我發現在學校里面, 不只是教書醬簡單,
还有一大堆”其他事務”需要處理.

改作業,帶活動…這等老師的份內事, 已不在話下, 我也胜任有餘.
但, 三不五十, 还有許多許多教書以外的事务等著你來處理. 搞到你好像很忙醬. 从早忙到晚 , 再从睡夢中驚醒. 連睡覺時所發的夢, 都不是sweet dream, 都是隔天的事情應該如何如何安排, 諸如此类.

我發現醬下去是不行的.
我喜歡教書. 

不~
更貼切的來說是; 我喜欢 “教人” .

但是, 長年累月的被这等烦杂事務困扰著的我, 迟早会變成 教書匠 .
(教書匠新解: 一种只会教書,不關心學生,每天行屍走肉的往返學校與家裡的呆板老師)

 我不要變成醬的老師.

於是当時 雖身為某一處室的 “so call” 主任的我, 毅然决然的離开我一直以來夢想著进入的教育环境. 真的走人了.

这是需要很大的勇氣.

因为当時的我手上甚麼都沒有, 沒錢財、沒人脈、沒其他的本事。
(因我一直在为 “当老師” 這件事而準備, 一直以來, 在我學习的过程中,所看的、所听的、所學的, 都是为了一个目的而己; “当老師”.)

当時的我剛離開教育現場, 腦子裡壓根兒也沒有想过要从事补习的事業.

那我要做甚麼好呢?

於是有人建議我到茶室卖面(因为我煮面也有兩下子~嘻~).

也有人叫我到他的科技公司上班
(因为我常上網,但是他不知道上網和上班是兩回事~呵~).

除此之外,
我还想过不如到 MCD做 PART TIME (一小時RM4也算不錯).

后來在一次的机緣巧合之下, 發生了那件事情, 令我的生命有了前瞻性的轉變.
 (按此見拙文 “教育的盼望~”)


开始教补习時,
每班只有兩三只小猫, 我咬著牙關、頂著理想、拼著我的第一志願, 就醬撐了兩三年.
但是, 每个月的收入就只有區區的几百元, 太太(當時我倆還未成婚)陪我過的都是苦日子, 實在是不容易挨呀~. 我們窮得只剩下堅持. 試過我們在星期天去逛街, 從康樂搭11號巴士去寶敦的TESCO. 逛完後, 拎著大包小包從TESCO再搭11號巴士散步回家. 當時我的家裡, 還真的是家徒四壁. 客廳裡, 只有一張2x2的3V塑膠桌和四張椅子. 沒有電視機,只有一台收音機. 後來積了一點錢, 買了兩張青蓝色的沙發椅(sofabed , 現在放置在四樓的是其中的一張), 想著這沙發椅可以兩用. 睡房裡, 沒有床. 開始時, 只有一張席子. 我和太太結緍時, 才購入一張雙人tilam, 權當新床.

從一張3V桌子, 到兩張3V桌子. 我開始教補習的兩三年後, 終於可以以600元的價格買入一台黑色SONY電視(這台電視也擺放在補習班四樓的書櫥上方). 我慢慢的、逐樣逐樣的把我的家建立起來. 如果要以8個字來囊括我補教生涯的第一節場的話, 相信是 無中生有、化零為整.  因此這台電視  和 這張沙發床, 對我而言是具有相當大的警醒的意義. 它的存在, 時時刻刻都在提醒著我補習班是如何被一步一腳印、每一步都有汗有淚的方式建立起來的.  

(想要从事补习業的學生, 最好做好心理準備.)

當我開始接受我自己是一位補習老師時, 我才發現在这裡教書, 只有醬子教書才是我理想的教育环境. 因为在這里不只是教書, 而且还可以教你們, 真正體現教育的理想.
不只是因為自上 到下 、由外到內 的 教的過程, 回过头來, 我發現每回下課后, 我常有不同程度的收穫與得著, 令我本身同時也能相对应的成長. (無論是教初一的, 或是 教高三的.)

这不正正就是当老師的最高享受嗎? 

教 學 相 長 .
(意指 教的人 和 學的人 在每一次的教學过程中 都相互有成長.)


所以我比較喜欢用 “教學” 这兩个字 , 有別於 “教書” ,
教學, 教學, 是指 “教” 和 “學” 的过程, .

这兩个字 ”教學” 本身 己經充份的表明了我們的關係 ; 大家在同一个屋簷下, 在同一个時段 共同努力的方向.


更何況~ 偶而还会有些贴心的食物、搞笑的學生、开心的事情常在課堂上發生.

所以, 你說~ 我还会回學校教書嗎?

呵 ~ ~  答案 不 言 而 喻 .


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      (副標題) 淺談中學教育該如何選擇



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以上這些都是我生活的小事記，大家看看就好，不必太過嚴謹看待.

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尊重老師 , 好比尊重自己.

" . . . 嗟 乎 ！師 道 之 不 傳 也 久 矣 ！欲 人 之 無 惑 也 難 矣 ！古 之 聖 人 ，其 出 人 也 遠 矣 ，猶 且 從 師 而 問 焉 。今 之 眾 人 ，其 下 聖 人 也 亦 遠 矣 ，而 恥 學 於 師 。是 故 聖 益 聖 ，愚 益 愚 ，聖 人 之 所 以 為 聖 ，愚 人 之 所 以 為 愚 ，其 皆 出 於 此 乎 ？. . . " 摘 自 唐 朝 韓 愈 的<< 師 說 >> .

這 里 的 " 師 " 字 所 指 的 不 是 " 老 師 " 的 師 , 而 是 " 學 習 之 道 " 的 意 思 . 當 一 個 學 生 把 " 學 習 之 道 " 看 作 (已經淪為) 商 業 工 具 , 當 社 會 大 眾 已 經 把 " 學 習 之 道 " 當 作 兒 戲 而 看 輕 的 時 候 , 那 我 們 這 里 (獨中数理补习班) 不 就 淪 為 一 個 " 純 商 業 買 賣 的 知 識 交 換 場 所 " 而 已 .

嗟 乎 ！師 道 之 不 傳 也 久 矣 ！

" 尊 師 重 道 " , 老 師 再 怎 麼 跟 你 輕 松 上 課 , 學 生 基 本 的 對 老 師 的 尊 重 還 是 要 有 的 . 有 些 界 線 (教學态度/教學原則) 是 不 能 踩 , 更 加 不 能 越 綫 .

希 望 大 家 明 白 . 

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跟自己比, 別和他人比.

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