高三商科数学 全力冲刺

［高三坤成商科 全力冲刺］

自从mco2020年以来，每年高三统考的时间表都很紧凑。在3月考完spm以后，在短短的几个月时间里，我们就必须要把一整年高三的数学课程都上完。这是非常大的张力和压力。

往往每年的高三统考学生，都能给予老师非常高度的配合，我们都能够在每年统考成绩里，创造奇迹。每个学生都能拿到他数学理想中的成绩，大多数都拿到了 A1 或 A2。

希望今年留下来的高三学生，也能够在一起，再度创造奇迹。我们在接下来的时间里面，把奇迹创造出来吧。因此无论是在车上的，还是已经下车的，只要你还在车上的一天，我们就勇往直前、奔向统考，考取你理想中的数学成绩，好让你有个更好的条件，去申请你理想中的大学。

加油！

=====Office====

高三坤成 #商科高级数学班，新生报名只到3月。4月不再接受高三商科新生。

智慧的眼神~ 從不會到會的過程。

昨天一早接到些FB加友訊息，其中一位是現年高一學生的家長。

這位學生是在高一才進入我的班，算起來也是還不到3個月的學習時間。她剛來的時候，學習起點很低。我只好把初二、初三的題目給她多練習，打好基礎。幸運的是，這小朋友還相當的聽話、很努力學習，我所交代的每一堂課的功課都儘力的完成100%，沒有缺少。聽說最近的幾次小考的得分率還相當的高。最讓我覺得安慰的是，在課堂上做練習時，她眼中常會閃出：“我能解得到這一題滴！”類似的眼神。

大讚~

p.s.家長加我時，請先表明身份。謝謝。

從08年到19年，咱每年都有學生進到10大。

在我離開學校的教職之後，在 「獨中數理補習班」 的教學的前幾幾年，我閉關專心教書，從此不問世事，用心把獨中數理教學、課程內容教好、把學生教會。經過數年的栽培和耕耘，終於在2009年獲得第一位高中學生獲得全國獨中統一考試的十大（高級數學科top10）。欣喜。

我把這套方法與 同樣在一旗幟下的彭老師和黃老師分享，爾後，直至2020年董總取消 “十大“(名:全國統考傑出表現奬)為止，咱補習班在每一年皆有一兩名學生獲得此鼓勵(某一年還連中三名)。

這2009年是一個旅程碑，值得為文作一記念。

=====語默出版社=====

#语默出版社，由鄧子老師主筆，編輯獨中初、高中的數學章節，改版、并把其教學經驗 編成冊。這是以 親子共學 為主旨，編輯成冊的獨中數學教與學的參考資料。 適合願意委身自己的家長 或是 新手（補習/在校）老師們。

另外您可通過以下方式，直接聯絡相關專責人員：

(YuMo publishers)語默出版社 官網

(YuMo IG)語默IG

(YuMo FB)面書語默

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=====独中数理补习班=====

#独中数理补习班 创立的宗旨是 : “为 有 心 学 习 的 独 中 子 弟 ，在 校 园 以 外 的 地 方，提 供 一 个 加 強 数 理 学 习 的 高 效 能 教 育 环 境 ” 。

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我是不容易生氣的人，若遇見讓我生氣的學生，就去喝杯美天，消消氣。

昨天被一個高二理的學生氣到。這位學生自持有點小聰明、學習能力有點強，在學習上郤不能虛己。要知道 鄧子曰: #愈是能力大的人碗就得要更大 ；能力愈強的人，就要有更大的虛己之心。

今天我到 pandan indah 工業區裡的 美天 買飲料喝 和 到 pandan jaya 買到潮州粿，金瓜、沙葛、芋頭、韮菜，各一個。

很好喝，很好吃。

剛好 解了一解 我心中的氣。

後來，友人問我：「你教了25年了，還要親自教咩？給人家教嘛~自己蹺腳等收錢，不好嗎？」 

我笑笑，拿起我的茶杯，敲了敲他的杯一下，說：「目前我還是比較享受看見學生從 #無中生有 ，從不會學到會 的過程。」

是的。身為一位補習老師，把學生從 “不會” 教到變成 “會”是一件非常高興、開心的事。反過來說，如果有學生自以為程度很好、有點小聰明，郤自以為是的 不抄筆記、上課打瞌睡、不只功課沒有完成，還 屢勸不聽 的話，我一定會把他剔掉。

眼看著貼在面書的這一張那天買到的好喝飲料，美天，氣就消了大半。😂

=====語默出版社=====

#语默出版社，由鄧子老師主筆，編輯獨中初、高中的數學章節，改版、并把其教學經驗 編成冊。這是以 親子共學 為主旨，編輯成冊的獨中數學教與學的參考資料。 適合願意委身自己的家長 或是 新手（補習/在校）老師們。

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疫情後期症候群；網課上多了孩子的程度不進反而大退步怎辦？

教學記事1-3

「鄧子老師的勸告篇」

    在MCO期間, 老師與學生之間少了面對面的、親臨現場的課堂氣氛，學生的學習容易被放空、不夠專注和容易養成「時間管理鬆散」的習慣。我們稱這學習上的形態為其中一種  疫情後期症候群(post-covid symptoms，以下稱“疫後群”)。

然而，普遍上的觀念多會是在治療 疫情後期症候群的焦點放在 孩子(學習的主體)身上。而 鄧子老師認為 應對 “症後群”的焦點應該以 3:3:2:2的比例分配，分別是 1教學環境 : 2教學方式 : 3教學情緒 : 4家(長)教(師)學(生)概念梳理 ，這四個部份；各佔一定的比例，且每一個部份都牵涉及 校方、家長、教師、孩子 等四個層面。

看片去 >>

https://youtu.be/JTPHcny7pYs

贅言不必多說，點擊以上的鏈結，看片去唄。（笑~）

*在此片中，運上了 接納、提醒、引導 等方式，從旁協助孩子梳理觀念。