［一匹马这样，你怎么能够鞭撻一匹马，一直鞭着它要它 漫无目的 的往前走呢？］
学期末考试完毕，各个学校都在派发成绩。补习班班上的学生陆续把好消息（他们的校內成绩）告诉我。
但并非每个学生都能够拿到80或90分以上。不过，只要学生在平常的学习表现上，有努力的去学习、有用心的把功课完成，那么，考试分数的高低，就不足以反映他真正的程度。话说回头，考试的分数，大部分反映的是学生在考场上的发挥是否充分。
因此，有的学生考个60分，就已经算是很好的表现了；有的学生拿个80分，却未必能反映他真正的水准。这时候，我们就不能对学生说“你的考试成绩不够好 或 你的数学程度很糟糕”之类的话语，因为今时今日的数学考卷，着重在思考、判断、分析和归纳整理的题型，已经不是从前我们那个年代的只要多刷题就能考得好。
在三、四十年前的数学，只要你能够刷题刷个100题，你大概就能够掌握考试的题目，来来去去都是差不多同样类型的题目。现在的数学，你刷个100题，都未必能刷完各种千奇百怪的题型。
现在的数学题，你需要从题幹（题目）中提取你所需要的信息，然后加以分析、整理，并归纳出一个最有效的解题过程。这就是所谓的思考型题目+创意型题的考试模式（KBAT）。
因此，一个学生的分数是否有真实地反映出他的数学程度？老师们还必须先分析整份考卷的难易度、以及学生的表现是否有达到这一份考卷难度的要求；以此来评估学生的数学程度才是正确的切入点。
很多学校也发现到疫情这3年所造成的 “学生学习延缓后遗症”，造成如今这批学生的考试成绩不像往年的学生那样稳定与扎实(stable and solid)。
再加上新的评估模式来袭，校内老师需要用更多不同的维度来评估学生的成绩；包括作业是否准时交给老师、平时上课的态度是否认真，以及project是否有参阅海量的资料、做企划是否按部就班等等的综合评估方式。所以，下半年校内成绩（数学）总分的评估方式，是较为客观地表达了学生在学校的学习表现。
因此，只要学生的校内成绩达到某个分数时，我都会给学生一些鼓励，帮他/她追求一些未来要达到的目标（成绩）。比如说，图片里的这位学生，他的校内总表现拿到60多分，我觉得他明年可以达到更高层次的要求，可以拿到另一个更好的分数。因此，我跟他说：“如果你在明年的总分达到65分的话，我请你喝蜜雪（Mixue）。” 借此来鼓励学生能够在接下来学习，更加用心、更加有一个前进的动力。
就好像鞭策一匹俊马那样，如果策马之人本身都没有方向，那么马儿就会漫无目的溜达。如果你能够让马儿知道它能朝什么方向前进，未来要到达什么地方，而且更加明确的让它知道5公里外就有好吃好喝的粮草，那它会不会更加有动力的往前走呢？
学生需要你（老师/家长）的奖励、需要你（老师/家长）帮他订下目标，这道理是浅显易懂的。与大家共勉之。
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邓子老师
13 Dec 2023
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