#SPM華文科的考試真的是很難嗎？
#從小六的科學試題談起。
前兩天有位朋友whatsapp我一張小六科學的題目，我們作了詳細的談論之後，終於得出了答案 。事後，我們幾個異口同聲的說：“做麼小六的科學題這麼難？“
其實 #難 這個字，常被學生/家長將之用在試題上，來形容試題本身的 #不容易被解答 的程度 ，這個字本身其實已是一個籠統的概念 。若用比較淺顯易懂的字眼來形容，則是 #深度 和 #複雜度 。
那甚麼又是 題目的深度 和 複雜度 呢？請讓我用一個例子說明（請看圖中試題）。這道題就是 #複度度很高 的題型。這道題的題意不過就是考考小六生石蕊紙對酸礆的反應，還能使紅變蓝或蓝變紅的認識 而已 。但是莪，使WXY三種物質的其中兩種混合來混合去，只不過是增加了 #讀題過程的複雜性 ，并沒有考到科學知識 。所以有些學生答不出來，或答錯了，并不一定是他的科學不好，反而更應該歸咎為 #他讀不懂題目 。那這道題應該怎麼出呢？
如果把 其中一個選項改為 “ D 把馬鈴薯打成泥摻入適量的水不加熱混合成馬鈴薯溶漿放入石蕊紙會使石蕊紙由紅色變成蓝色“ 時，學生將會從馬鈴薯的酸礆性開始思考...讓題目和科學的知識作有效的聯結，讓學生解題時，從 #科學的角度，#思考題意、#分析過程、#得出結果 ，這就叫做 深度 。
話說回頭，從學生的角度來看，大家都會把 #不會做 或 #很難想 的題目，又統稱為 很難的題目 。就好像 最近討論得火紅的 “SPM 華文科考題很難“ 的話題一般，把不會解、或不容易得解、或不得解的題目，統稱為 #題目很難 ，則是有點....太過份. 如果 我們也從題目(題幹/題意)的 深度 和 複雜度，這兩方面來審視之。則不難發現每一年的 #SPM華文題試卷的質量，同時，也可以對於評量方式/評量標準 是否能準確的測出學生的程度，加以評估 。
注：在教育統計上，我還是常在用 信度 (reliability) 和 效度(validity) 來評量試題的質量。