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2014年2月14日 星期五

老師你为甚麼不回學校教書?

老師你为甚麼不回學校教書?

前几天,
有位初二的學生問我:”老師,為甚麼你不要到學校教書?”
呵~呵~~ 我干笑了兩聲.(繼續教書~ 呵~~)
我心里在想 : “我以前就是在學校教書的呀~”

(鏡頭一轉, 帶你走到 小邓子 時代~)

年青的我 打从高中學時代就立下了日后当 “独中老師” 的超級坚定意志,
所以我想尽辦法、寒窗苦讀、就算爬也要爬到 師範大學 去 .


几年的揮汗水
、洒熱血的努力下來,
我的童年夢想終於在我大學畢業的那一天, 實現了.
有間独中, 在我还沒有畢業前就和我簽定了合約,.
要我到那間學校去服務(教書).

这是我多年以來的夢想, 竟然成真.
Dream come true.你試想看, 那是多麼令人興奮的事呀~

我还記得我第一天穿上正式的服裝上班 (到學校教書lo~)的那股意氣風發的樣子.

連走路時, 兩腳板各往外开45度, 左右搖擺, 好像神明出遊醬, 后面还有陣陣強風吹过來, 讓我的頭發四處往前乱飛. (喂!拍廣告咩?) 呵~~

可是, 这个夢想很快就被破灭了.

在我教書兩年后,
我發現在學校里面, 不只是教書醬簡單,
还有一大堆”其他事務”需要處理.


改作業,帶活動…這等老師的份內事, 已不在話下, 我也胜任有餘.

但, 三不五十, 还有許多許多教書以外的事务等著你來處理. 搞到你好像很忙醬. 从早忙到晚 , 再从睡夢中驚醒. 連睡覺時所發的夢, 都不是sweet dream, 都是隔天的事情應該如何如何安排, 諸如此类.



我發現醬下去是不行的.
我喜歡教書. 

不~
更貼切的來說是; 我喜欢 “教人” .

但是, 長年累月的被这等烦杂事務困扰著的我, 迟早会變成 教書匠 .

(教書匠新解: 一种只会教書,不關心學生,每天行屍走肉的往返學校與家裡的呆板老師)

 我不要變成醬的老師.

於是当時 雖身為某一處室的 “so call” 主任的我, 毅然决然的離开我一直以來夢想著进入的教育环境. 
真的走人了.

这是需要很大的勇氣.


因为当時的我手上甚麼都沒有, 沒錢財、沒人脈、沒其他的本事。
(因我一直在为 “当老師” 這件事而準備, 一直以來, 在我學习的过程中,所看的
、所听的、所學的, 都是为了一个目的而己; “当老師”.)

当時的我剛離開教育現場, 腦子裡壓根兒也沒有想过要从事补习的事業.


那我要做甚麼好呢?


於是有人建議我到茶室卖面(因为我煮面也有兩下子~嘻~).

也有人叫我到他的科技公司上班
(因为我常上網,但是他不知道上網和上班是兩回事~呵~).


除此之外,
我还想过不如到 MCD做 PART TIME (一小時RM4也算不錯).


后來在一次的机緣巧合之下, 發生了那件事情, 令我的生命有了前瞻性的轉變.
 (按此見拙文 “教育的盼望~”)


开始教补习時,
每班只有兩三只小猫, 我咬著牙關、頂著理想、拼著我的第一志願, 就醬撐了兩三年.
但是, 每个月的收入就只有區區的几百元, 太太(當時我倆還未成婚)陪我過的都是苦日子, 實在是不容易挨呀~. 我們窮得只剩下堅持. 試過我們在星期天去逛街, 從康樂搭11號巴士去寶敦的TESCO. 逛完後, 拎著大包小包從TESCO再搭11號巴士散步回家. 當時我的家裡, 還真的是家徒四壁. 客廳裡, 只有一張2x2的3V塑膠桌和四張椅子. 沒有電視機,只有一台收音機. 後來積了一點錢, 買了兩張青蓝色的沙發椅(sofabed , 
現在放置在四樓的是其中的一張), 想著這沙發椅可以兩用. 睡房裡, 沒有床. 開始時, 只有一張席子. 我和太太結緍時, 才購入一張雙人tilam, 權當新床.

從一張3V桌子, 到兩張3V桌子. 我開始教補習的兩三年後, 終於可以以600元的價格買入一台黑色SONY電視(這台電視也擺放在補習班四樓的書櫥上方). 我慢慢的、逐樣逐樣的把我的家建立起來. 如果要以8個字來囊括我補教生涯的第一節場的話, 相信是 無中生有、化零為整.  因此這台電視  和 這張沙發床, 對我而言是具有相當大的警醒的意義. 它的存在, 時時刻刻都在提醒著我補習班是如何被一步一腳印、每一步都有汗有淚的方式建立起來的.  

(想要从事补习業的學生, 最好做好心理準備.)

當我開始接受我自己是一位補習老師時, 我才發現在这裡教書, 只有醬子教書才是我理想的教育环境. 因为在這里不只是教書, 而且还可以教你們, 真正體現教育的理想.

不只是因為自上 到下 、由外到內 的 教的過程回过头來, 我發現每回下課后, 我常有不同程度的收穫與得著, 令我本身同時也能相对应的成長. (無論是教初一的, 或是 教高三的.)

这不正正就是当老師的最高享受嗎? 

教 學 相 長 .
(意指 教的人 和 學的人 在每一次的教學过程中 都相互有成長.)


所以我比較喜欢用 “教學” 这兩个字 , 有別於 “教書” ,

教學, 教學, 是指 “教” 和 “學” 的过程, .

这兩个字 ”教學” 本身 己經充份的表明了我們的關係大家在同一个屋簷下, 在同一个時段 共同努力的方向.


更何況~ 偶而还会有些贴心的食物、搞笑的學生、开心的事情常在課堂上發生.

所以, 你說~ 我还会回學校教書嗎?

呵 ~ ~  答案 不 言 而 喻 .



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汝意往城裡,何在意騾馬?
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2013年12月31日 星期二

不被困難擊倒的人生態度




無論情況多麼的艱難都好, 

 

图为 邓子老师 敬爱的外婆 。

我們都要面對它勇敢的走下去.
 

這不是消極的無奈接受,
 

而是以積極的堅強的心态面對.
 

這樣一來, 我們才不會被打倒击敗.

鄧 子 曰 2013.12.31




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尊重老師 , 好比尊重自己.


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2013年12月1日 星期日

如何 學 和 習 ? 篇一



“学“ = 与新知识的第一次接触。

“习“ = 把所学到的重复在練習。

=> "学" 是把新知识停留在大腦的第一个层次,而"習"把第一层次的知识带入第二层次的方法。

只有通过不断的"学" "习" 才能使我们变得強大。

--与 鄧 子 的 学 生 們 共 勉 之 。





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如何 學 和 習 ? 篇二

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2013年11月25日 星期一

如何 學 和 習 ? 篇二






 



很多人愿意学习,
却不愿意练习,
更不愿意复习,
所以最后变成没有出息。







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無奈




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2013年8月31日 星期六

尊重老師 , 好比尊重自己.

" . . . 嗟 乎 !師 道 之 不 傳 也 久 矣 !欲 人 之 無 惑 也 難 矣 !古 之 聖 人 ,其 出 人 也 遠 矣 ,猶 且 從 師 而 問 焉 。今 之 眾 人 ,其 下 聖 人 也 亦 遠 矣 ,而 恥 學 於 師 。是 故 聖 益 聖 ,愚 益 愚 ,聖 人 之 所 以 為 聖 ,愚 人 之 所 以 為 愚 ,其 皆 出 於 此 乎 ?. . . " 摘 自 唐 朝 韓 愈 的<< 師 說 >> .

這 里 的 " 師 " 字 所 指 的 不 是 " 老 師 " 的 師 , 而 是 " 學 習 之 道 " 的 意 思 . 當 一 個 學 生 把 " 學 習 之 道 " 看 作 (已經淪為) 商 業 工 具 , 當 社 會 大 眾 已 經 把 " 學 習 之 道 " 當 作 兒 戲 而 看 輕 的 時 候 , 那 我 們 這 里 (獨中数理补习班) 不 就 淪 為 一 個 " 純 商 業 買 賣 的 知 識 交 換 場 所 " 而 已 .

嗟 乎 !師 道 之 不 傳 也 久 矣 !

" 尊 師 重 道 " , 老 師 再 怎 麼 跟 你 輕 松 上 課 , 學 生 基 本 的 對 老 師 的 尊 重 還 是 要 有 的 . 有 些 界 線 (教學态度/教學原則) 是 不 能 踩 , 更 加 不 能 越 綫 .

希 望 大 家 明 白 . 




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跟自己比, 別和他人比.

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2013年8月27日 星期二

国有国法, 校有校规, 这里也是.


这 是 刚 刚 才 发 给 一 位 家 长 的 讯 息 .

" 你 好 ,我 是 D 老 师 。可 以 麻 烦 陈 太 太 一 件 事 吗 ?请 在 x x 没 来 上 课 的 当 天 sms 通 知 我 一 下 。昨 天 他 又 没 来 上 课 ,也 没 有 通 知 ,我 根 本 不 知 道 他 是 逃 课 还 是 其 它 ?谢 。ps 这 是 最 后 一 次 给 你 的 讯 息 了 。"

有 時 我 們 不 希 望 订 太 多 的 條 规 (就好像多到像校规姜) , 因 为 條 規 / 校 規 / 法 律 (這些有條文的明文規定, 你不可以醬你不可以那樣) 從 來 都 是 (大家的) 良 心 的 最 低 要 求 , 而 不 是 最 高 指 導 原 則 . 也 就 是 說 , 你 的 良 心 會 告 訴 你 該 如 何 做 . 

當 大 家 都 能 易 地 而 處 (站在對方的角度看問題) , 都 能 以 尊 敬、尊 重 的 原 則 來 看 待 身 邊 的 人 事 物 , 那 還 需 要 甚 麼 法 律 规范 我 们 的 自 由 ?

" 法 律 " 從 來 都 是 人 心 的 最 低 要 求 , 而 我 們 (補習班) 的 條 規 也 是 .

當 我 們 要 用 到 條 規 , 要 SMS 知 會 家 長 , 要 " 事 先 聲 明 " , 當 我 們 要 祭 出 這 種 動 作 的 時 候 , 我 們 的 關 係 其 實 差 不 多 要 到 " 分 手 " 的 地 步 的 了 .





邓子曰:
教会孩子学习尊重,是我们身为老师 、家长的其中一项使命。


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吾病愈, 国还恙. 大家加油.~研读教育大蓝图


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2013年8月2日 星期五

吾病愈,國還恙.大家加油.~研讀教育大蓝圖

· August 2, 2013 ·




今 天 接 繼 我 之 前 所 做 的 計 劃 . . . 研 讀 "2013-2025教育大蓝圖" .

        這 是 一 件 非 常 之 不 容 易 的 事 , 尤 其 是 我 國 的 官 方 語 文 是 (它認識我我不認識它的) 馬 來 文 . 我 只 好 逐 字 逐 字 查 字 典 . 可 能 有 同 學 會 問 道 : " 為 甚 麼 醬 辛 苦 , 你 還 要 看 ? 你 又 不 是 學 校 老 師 ? 你 只 不 過 是 一 名 補 習 老 師 , 補 習 補 得 好 , 有 學 生 來 , 就 可 以 了 . "

         教 育 , 作 為 千 秋 大 業 . 其 目 的 , 就 只 有 一 個 ; 薪 火 相 傳 . (也許我講得太宏觀了一點,我把範圍縮小一點) 教 書 , 無 論 是 在 學 校 教 書 , 或 教 補 習 , 這 個 " 教 " 的 過 程 , 除 了 知 識 的 傳 達 之 外 , 更 多 的 是 做 學 問 的 心 态 ( 比如說你要"大胆假設小心計算"...) 做 學 問 的 方 法 (善用公式靈活運用...) 做 學 問 的 态 度 (勇於嘗試積極面對...) 做 學 問 的 技 巧 (分析整理...) . 但 是 , 無 論 是 心 态 或 是 方 法 或 是 态 度 或 是 技 巧 ...etc 背 後 都 會 有 一 個 指 導 性 的 理 論 ; 而 這 個 理 論 就 是 (每個老師應該都具有的) << 教 育 觀 >> .

         我 醬 比 喻 好 了 , 心 态 方 法 态 度 技 巧 , 都 好 比 是 我 的 人 體 的 手 手 腳 腳 , 而 教 育 觀 就 好 比 是 一 位 老 師 的 頭 腦 . 無 論 是 東 方 的 孔 子 墨 子 老 子 莊 子 , 還 是 西 方 的 JohnDewey JeanPiaget JohannAmosComenius , 又 或 者 是 亞 里 斯 多 德 帕 拉 圖 等 人 , 都 是 有 一 套 他 們 的 教 育 觀 . 所 以 他 們 所 教 出 來 的 學 生 多 會 一 語 貫 之 , 身 體 力 行 .

         而 每 位 老 師 確 立 了 本 身 的 教 育 觀 之 后 , 還 是 需 要 吸 取 新 資 訊 的 . 如 當 時 政 府 的 教 育 政 策 , 整 個 社 會 對 教 育 的 看 法 , 受 教 權 和 施 教 權 的 拉 扯 . . . 等 等 現 象 , 都 會 對 老 師 的 教 育 觀 產 生 重 大 而 且 坚 鉅 的 影 響 . 這 就 是 我 為 甚 麼 要 看 <<2013-2025教育大蓝图>> 的 最 根 本 原 因 .

        簡 單 來 講 , 身 為 一 個 老 師 , 理 應 知 道 我 國 政 府 (在未來12年) 的 國 家 教 育 政 策 . 未 來 12 年 我 國 的 教 育 政 策 會 朝 向 那 個 方 向 前 進 ? 這 份 blueprint 會 (把未來12年的) 教 出 怎 麼 的 小 學 生 和 中 學 生 ? 從 每 周 120 分 鐘 增 加 到 每 周 210 分 鐘 的 馬 來 文 科 , 在 華 小 里 會 對 其 他 科 (如華文英文...) 造 成 甚 麼 程 度 的 擠 壓 ? . . . 這 些 都 是 我 們 (尤其是家長們,無論你還有沒有孩子在小學或中學) 應 該 要 關 心 的 議 題 , 不 是 嗎 ?

       撇 開 我 作 為 老 師 的 身 份 , 作 為 一 個 國 家 的 公 民 , 我 除 了 關 心 (今天有沒有跳樓有沒有火災有沒有打槍) 社 會 現 象 之 外 , 我 還 能 關 心 甚 麼 呢 ? 多 關 心 人 權 議 題 , 多 關 心 環 保 議 題 , 多 關 心 公 共 議 題 , 多 關 心 教 育 議 題 .

       如 果 你 也 關 心 孩 子 (或你的孫子) 未 來 的 小 學 或 中 學 變 成 怎 麼 的 話 , 這 里 有 一 些 連 結 , 歡 迎 你 下 載 詳 讀 . 我 們 一 起 來 討 論 討 論 .

教育部 <<2013-2025教育大蓝图>> PDF 版下載 (馬來文)
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf

教育部 <<2013-2025教育大蓝图>> PDF 版下載 (英文)
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-Eng.pdf

這是由 林連玉基金會出版的 <<改革國民教育>> 2013-2025教育大蓝圖評析與建議
http://klscah.org.my/wp-content/uploads/2013/06/130625-教育大蓝图之评析与建议.pdf

吾 病 愈 , 國 還 恙 . 大 家 加 油 .





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公民教育該教些甚麼

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