尊重老師 , 好比尊重自己.

" . . . 嗟 乎 ！師 道 之 不 傳 也 久 矣 ！欲 人 之 無 惑 也 難 矣 ！古 之 聖 人 ，其 出 人 也 遠 矣 ，猶 且 從 師 而 問 焉 。今 之 眾 人 ，其 下 聖 人 也 亦 遠 矣 ，而 恥 學 於 師 。是 故 聖 益 聖 ，愚 益 愚 ，聖 人 之 所 以 為 聖 ，愚 人 之 所 以 為 愚 ，其 皆 出 於 此 乎 ？. . . " 摘 自 唐 朝 韓 愈 的<< 師 說 >> .

這 里 的 " 師 " 字 所 指 的 不 是 " 老 師 " 的 師 , 而 是 " 學 習 之 道 " 的 意 思 . 當 一 個 學 生 把 " 學 習 之 道 " 看 作 (已經淪為) 商 業 工 具 , 當 社 會 大 眾 已 經 把 " 學 習 之 道 " 當 作 兒 戲 而 看 輕 的 時 候 , 那 我 們 這 里 (獨中数理补习班) 不 就 淪 為 一 個 " 純 商 業 買 賣 的 知 識 交 換 場 所 " 而 已 .

嗟 乎 ！師 道 之 不 傳 也 久 矣 ！

" 尊 師 重 道 " , 老 師 再 怎 麼 跟 你 輕 松 上 課 , 學 生 基 本 的 對 老 師 的 尊 重 還 是 要 有 的 . 有 些 界 線 (教學态度/教學原則) 是 不 能 踩 , 更 加 不 能 越 綫 .

希 望 大 家 明 白 . 

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跟自己比, 別和他人比.

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国有国法, 校有校规, 这里也是.

这 是 刚 刚 才 发 给 一 位 家 长 的 讯 息 .

" 你 好 ，我 是 D 老 师 。可 以 麻 烦 陈 太 太 一 件 事 吗 ？请 在 x x 没 来 上 课 的 当 天 sms 通 知 我 一 下 。昨 天 他 又 没 来 上 课 ，也 没 有 通 知 ，我 根 本 不 知 道 他 是 逃 课 还 是 其 它 ？谢 。ps 这 是 最 后 一 次 给 你 的 讯 息 了 。"

有 時 我 們 不 希 望 订 太 多 的 條 规 (就好像多到像校规姜) , 因 为 條 規 / 校 規 / 法 律 (這些有條文的明文規定, 你不可以醬你不可以那樣) 從 來 都 是 (大家的) 良 心 的 最 低 要 求 , 而 不 是 最 高 指 導 原 則 . 也 就 是 說 , 你 的 良 心 會 告 訴 你 該 如 何 做 . 

當 大 家 都 能 易 地 而 處 (站在對方的角度看問題) , 都 能 以 尊 敬、尊 重 的 原 則 來 看 待 身 邊 的 人 事 物 , 那 還 需 要 甚 麼 法 律 规范 我 们 的 自 由 ?

" 法 律 " 從 來 都 是 人 心 的 最 低 要 求 , 而 我 們 (補習班) 的 條 規 也 是 .

當 我 們 要 用 到 條 規 , 要 SMS 知 會 家 長 , 要 " 事 先 聲 明 " , 當 我 們 要 祭 出 這 種 動 作 的 時 候 , 我 們 的 關 係 其 實 差 不 多 要 到 " 分 手 " 的 地 步 的 了 .

邓子曰：
教会孩子学习尊重，是我们身为老师 、家长的其中一项使命。


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吾病愈, 国还恙. 大家加油.~研读教育大蓝图


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吾病愈,國還恙.大家加油.~研讀教育大蓝圖

· August 2, 2013 ·

今 天 接 繼 我 之 前 所 做 的 計 劃 . . . 研 讀 "2013-2025教育大蓝圖" .

        這 是 一 件 非 常 之 不 容 易 的 事 , 尤 其 是 我 國 的 官 方 語 文 是 (它認識我我不認識它的) 馬 來 文 . 我 只 好 逐 字 逐 字 查 字 典 . 可 能 有 同 學 會 問 道 : " 為 甚 麼 醬 辛 苦 , 你 還 要 看 ? 你 又 不 是 學 校 老 師 ? 你 只 不 過 是 一 名 補 習 老 師 , 補 習 補 得 好 , 有 學 生 來 , 就 可 以 了 . "

         教 育 , 作 為 千 秋 大 業 . 其 目 的 , 就 只 有 一 個 ; 薪 火 相 傳 . (也許我講得太宏觀了一點,我把範圍縮小一點) 教 書 , 無 論 是 在 學 校 教 書 , 或 教 補 習 , 這 個 " 教 " 的 過 程 , 除 了 知 識 的 傳 達 之 外 , 更 多 的 是 做 學 問 的 心 态 ( 比如說你要"大胆假設小心計算"...) 做 學 問 的 方 法 (善用公式靈活運用...) 做 學 問 的 态 度 (勇於嘗試積極面對...) 做 學 問 的 技 巧 (分析整理...) . 但 是 , 無 論 是 心 态 或 是 方 法 或 是 态 度 或 是 技 巧 ...etc 背 後 都 會 有 一 個 指 導 性 的 理 論 ; 而 這 個 理 論 就 是 (每個老師應該都具有的) << 教 育 觀 >> .

         我 醬 比 喻 好 了 , 心 态 方 法 态 度 技 巧 , 都 好 比 是 我 的 人 體 的 手 手 腳 腳 , 而 教 育 觀 就 好 比 是 一 位 老 師 的 頭 腦 . 無 論 是 東 方 的 孔 子 墨 子 老 子 莊 子 , 還 是 西 方 的 JohnDewey JeanPiaget JohannAmosComenius , 又 或 者 是 亞 里 斯 多 德 帕 拉 圖 等 人 , 都 是 有 一 套 他 們 的 教 育 觀 . 所 以 他 們 所 教 出 來 的 學 生 多 會 一 語 貫 之 , 身 體 力 行 .

         而 每 位 老 師 確 立 了 本 身 的 教 育 觀 之 后 , 還 是 需 要 吸 取 新 資 訊 的 . 如 當 時 政 府 的 教 育 政 策 , 整 個 社 會 對 教 育 的 看 法 , 受 教 權 和 施 教 權 的 拉 扯 . . . 等 等 現 象 , 都 會 對 老 師 的 教 育 觀 產 生 重 大 而 且 坚 鉅 的 影 響 . 這 就 是 我 為 甚 麼 要 看 <<2013-2025教育大蓝图>> 的 最 根 本 原 因 .

        簡 單 來 講 , 身 為 一 個 老 師 , 理 應 知 道 我 國 政 府 (在未來12年) 的 國 家 教 育 政 策 . 未 來 12 年 我 國 的 教 育 政 策 會 朝 向 那 個 方 向 前 進 ? 這 份 blueprint 會 (把未來12年的) 教 出 怎 麼 的 小 學 生 和 中 學 生 ? 從 每 周 120 分 鐘 增 加 到 每 周 210 分 鐘 的 馬 來 文 科 , 在 華 小 里 會 對 其 他 科 (如華文英文...) 造 成 甚 麼 程 度 的 擠 壓 ? . . . 這 些 都 是 我 們 (尤其是家長們,無論你還有沒有孩子在小學或中學) 應 該 要 關 心 的 議 題 , 不 是 嗎 ?

       撇 開 我 作 為 老 師 的 身 份 , 作 為 一 個 國 家 的 公 民 , 我 除 了 關 心 (今天有沒有跳樓有沒有火災有沒有打槍) 社 會 現 象 之 外 , 我 還 能 關 心 甚 麼 呢 ? 多 關 心 人 權 議 題 , 多 關 心 環 保 議 題 , 多 關 心 公 共 議 題 , 多 關 心 教 育 議 題 .

       如 果 你 也 關 心 孩 子 (或你的孫子) 未 來 的 小 學 或 中 學 變 成 怎 麼 的 話 , 這 里 有 一 些 連 結 , 歡 迎 你 下 載 詳 讀 . 我 們 一 起 來 討 論 討 論 .

教育部 <<2013-2025教育大蓝图>> PDF 版下載 (馬來文)
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf

教育部 <<2013-2025教育大蓝图>> PDF 版下載 (英文)
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-Eng.pdf

這是由 林連玉基金會出版的 <<改革國民教育>> 2013-2025教育大蓝圖評析與建議
http://klscah.org.my/wp-content/uploads/2013/06/130625-教育大蓝图之评析与建议.pdf

吾 病 愈 , 國 還 恙 . 大 家 加 油 .




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