我是不容易生氣的人，若遇見讓我生氣的學生，就去喝杯美天，消消氣。

昨天被一個高二理的學生氣到。這位學生自持有點小聰明、學習能力有點強，在學習上郤不能虛己。要知道 鄧子曰: #愈是能力大的人碗就得要更大 ；能力愈強的人，就要有更大的虛己之心。

今天我到 pandan indah 工業區裡的 美天 買飲料喝 和 到 pandan jaya 買到潮州粿，金瓜、沙葛、芋頭、韮菜，各一個。

很好喝，很好吃。

剛好 解了一解 我心中的氣。

後來，友人問我：「你教了25年了，還要親自教咩？給人家教嘛~自己蹺腳等收錢，不好嗎？」 

我笑笑，拿起我的茶杯，敲了敲他的杯一下，說：「目前我還是比較享受看見學生從 #無中生有 ，從不會學到會 的過程。」

是的。身為一位補習老師，把學生從 “不會” 教到變成 “會”是一件非常高興、開心的事。反過來說，如果有學生自以為程度很好、有點小聰明，郤自以為是的 不抄筆記、上課打瞌睡、不只功課沒有完成，還 屢勸不聽 的話，我一定會把他剔掉。

眼看著貼在面書的這一張那天買到的好喝飲料，美天，氣就消了大半。😂

=====語默出版社=====

#语默出版社，由鄧子老師主筆，編輯獨中初、高中的數學章節，改版、并把其教學經驗 編成冊。這是以 親子共學 為主旨，編輯成冊的獨中數學教與學的參考資料。 適合願意委身自己的家長 或是 新手（補習/在校）老師們。

另外您可通過以下方式，直接聯絡相關專責人員：

(YuMo publishers)語默出版社 官網

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(YuMo FB)面書語默FB

(YuMo Red book)語默小紅書

=====独中数理补习班=====

#独中数理补习班 创立的宗旨是 : “为 有 心 学 习 的 独 中 子 弟 ，在 校 园 以 外 的 地 方，提 供 一 个 加 強 数 理 学 习 的 高 效 能 教 育 环 境 ” 。

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疫情後期症候群；網課上多了孩子的程度不進反而大退步怎辦？

教學記事1-3

「鄧子老師的勸告篇」

    在MCO期間, 老師與學生之間少了面對面的、親臨現場的課堂氣氛，學生的學習容易被放空、不夠專注和容易養成「時間管理鬆散」的習慣。我們稱這學習上的形態為其中一種  疫情後期症候群(post-covid symptoms，以下稱“疫後群”)。

然而，普遍上的觀念多會是在治療 疫情後期症候群的焦點放在 孩子(學習的主體)身上。而 鄧子老師認為 應對 “症後群”的焦點應該以 3:3:2:2的比例分配，分別是 1教學環境 : 2教學方式 : 3教學情緒 : 4家(長)教(師)學(生)概念梳理 ，這四個部份；各佔一定的比例，且每一個部份都牵涉及 校方、家長、教師、孩子 等四個層面。

看片去 >>

https://youtu.be/JTPHcny7pYs

贅言不必多說，點擊以上的鏈結，看片去唄。（笑~）

*在此片中，運上了 接納、提醒、引導 等方式，從旁協助孩子梳理觀念。

關於GE15的趣事兩則

關於GE15的趣事兩則

（一）

今天學生上課, 有學生問：“老師，18日有沒有停課？”

我回說：“做莫要停課？”

該生得意的說：“18日是宣布公共假期咧，如果有上課，要double pay。”

我眼見他踩坑了，馬上說：“對呀，那天的課堂上，你將會要做 double份量的功課。”

學生悻悻然。

科科~

#邏輯學這一章都還沒有做好 

#果然踩坑了吧。

（二）

“老師你有沒有投票？”這位踩坑的高一學生憤憤不平的繼續問道。

我在猜他下一道問題，就會是：“你投哪？”

我忙著上課，隨口回了一句：“我不投。”見縫，就有學生說：“老師，你沒有儘國民義務！”

我心裡頭what了一下。

怎麼有個 “大帽子”套了過來，這在邏輯上是典型的道德綁架 (moral coercion，見「論自由」一書) 的例子。

所謂的 “道德綁架”一詞，原意是 the way of compulsion and control, whether the means used be physical force in the form of legal penalties, or the moral coercion of public opinion.

看見了嗎？

"通过公众舆论的道德胁迫..."迫使第三方不得不做出符合第一方預期的動作、行為，都稱為 「道德綁架」。

所以，當你約朋友出門時，有朋友說：“我不想去”若你的回答是：“你不去，就不是我朋友。”這就是道德綁架。“你不去，我就s給你看。”這是嚴重的綁架。😂

所以，當你有朋友說：“我不投”時，唯一較為理性的做法是, 向他據理說明投的細故和理據，而非一個“大帽子”的套在對方的頭上。這樣，反而浮顯自己在邏輯上的軟弱。

GE15 🇲🇾

令老师很无奈的「MCO后学习综合症」

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這個2022年11月份, 是2022年5月份恢復實體課以來的第一次考試成績派發的月份。經過5月至10月，這整整5個月的實體課的努力，雖然這中間還是經歷了許多有關疫情消息方面的打擊，在風風雨雨中，咱們站穩教學的腳步、堅守一定程度的防疫守則，看見的是這兩年半的MCO以來，大多數的學生因著網課的“方便”而造成學習上的“空白”，這 “學習程度的空白”體現在；無論是在 解題能力的速度上、分析能力的重量上、解題技巧的靈活度上，大部份的學生都還沒有達到（遠遠不及）該生應該有的程度和水平。

我稱這普遍的現象為 “MCO後學習綜合症” (post MCO symptoms in learning)。這現象仍普遍存在於學生一族群體之中，這從我和老師們的對話裡，深深感受得到，以及對這現象的無奈。

11月份派發成績以後，

接下來的時間，11月份和12月份，更是要趁這段時間把程度弱的部份補強。

2022年初一的學生要多做：百分率、正負數、一元一次方程式、二元聯立方程組 和根式。

初二的學生要多做：几何章節（平行、三角形、多邊形）和代數章節（多項式、因式分解）

初三的數學生要多做：因式分解、一元二次方程式、指數對數、圓和集合論。

高中一的學生要多做：三角學（任意三角、三角函數、三角證明題）和高級代數（因式定理余式定理、部份分式、指數對數、數列與級數）

高二的學生要多做：微積分、三角學、解析幾何。

你說，為了追回MCO的那兩年半，學生在學習程度上的"空白"(這空白并非學生的懶散所造成，而是大環境使然)，我們能有時間停得下來嗎？

是故，這年尾的時間，正正是咱把這段“學習的空白”補上該有的色彩的時候，如果你沒有啥大事萬勿請假、缺席。

如果你迫不得己，非得請假不可；

請留意：

在請假之前，先得考慮 請假的 機會成本，3沒有 和 3必須。

所謂的3沒有，就是 沒有補課、沒有重教、沒有網課；

所謂旳3必須，就是 功課必須準時交、課程必須自行趕上、必須經得老師同意。

以上缺一不可。

謝謝大家的諒解和明白。

此致。

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疫情後期症候群；網課上多了孩子的程度不進反而大退步怎辦？

當我老到不能動的那一天，這將會是令我嘴角上揚的回憶

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那天打開手機，收到一則來訊。

謝謝你的回饋，讓我受寵若驚。

我在補教前線已經20+多年了。不時有聽到友人在建言：你何不要把補習班 搞成補習公司、補教連鎖店？有人替你打工，不用自己做得醬辛苦。

雖然，上課的時間很忙、“好困身”，但我還是不願意從第一線退下，專職做行政。原因很簡單，我喜歡見到學生有進步，從 “不會” 到 “會”、從害怕萬分到信心十足、從望而生郤到勇於前進，以及 看到那種 #從無到有 的進步的過程。這都是讓我覺得好開心的事。

你若不在第一線，你將享受不到那種 “看著一段時間下來， 學生成長和進步的過程”，我很欣慰。我還有這種機會，能享受與這麼多個孩子一起成長。

這將會是我真正老到不能動的那一天，腦子裡面想著，都還會令我嘴角上揚的回憶。

謝謝家長的肯定。

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「不想孩子成为网红，倒不如让孩子成为网红。」

老學生打來向我借錢？借還是不借？

剛接到一通電話，來自1998年我帶班導師初一班的其中一位學生的電話。

我回撥她的未接來電，傳來的是她的抽泣聲：“ 老師，我爸剛發生車禍。現在在 pandai ampang。急需一筆抵押金，才可入院。我四處在找人幫忙，老師你方便借點錢給我嗎？”

我問清楚基本戕況，與娘娘商量了一下，決定先到醫院精神上支援她。

帶著小小心意出門。開車前先撥通電話與她確認 確實位置；是在急診室、還是在登記處？

沒想，她連聲謝謝的說：“我正在和醫生談。老師先不要出門，如果再有需要，我才再聯絡老師。”

好唄。

所謂“師父師父”，我雖然是一名補習老師，除了要提昇你的數學程度之外，但我更看重的是 學生的 學習態度、抗壓能力、應變技巧 和 圓融俱足的處事方針。

這位學生前幾年到英國發展，咱也好久好久沒見面了。細算一下，現年也30好幾，快40了吧，遇上緊急事故時，還能想到我這裡。

嗯~以後如有學生問說：“鄧子老師在哪裡？” ... 我知道該如何回答了。(一笑~)

让孩子对自个兒的学习走心，你支持吗？

🇲🇾 Malaysia Day special.

「讓孩子為自個兒的學習走心，你支持吗？」

马来西亚日，读一读邓子老师的最新贴文，为下一个马来西亚日培养更好的青少年。

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如果你也同意，欢迎按赞和分享。

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我對學生的學習態度很有要求，不只是要把功課做好、不隨意缺席、上課認真等，更加具體的表現是 做事要有交代、要有責任心、認真的為自己事务走心。

何謂 “認真的為自己的事务走心”？

我要求每個來上我班的課的學生都是 “自己想要來”，有主動學習性的. 這包括 以下三點 : 

1孩子會提醒家長記得載他來上課、2孩子會提醒家長要把學費由他轉交、3孩子會記得帶課本簿子筆記作業等等。

其中第二項，rules is rules “每個月的15號以前交學費得享有10元折扣”的規定，就是希望孩子能走心的當兒，又能替父母省下10元。這是一舉兩得之益。

那，如果孩子沒有（或忘了）提醒家長，那就只好交滿額的學費。萬一這事件真的發生了,  家長可以趁這時候，從孩子的零用錢扣下這10元. 這樣做有兩方面的好處: 一方面可以讓孩子學習 事事走心 的學習態度，另一方面家長也可趁機進行 “機會教育”利用這機會教育孩子，進一步的增進良好的親子關係。

這一點的堅持，這麼多年來，我是鐵了心。我教我家的孩子是如此，教我班上的學生也是如此。

我發了一個這麼好的球給你，家長怎麼不好好把握，趁機教育教育在這舒適圈裡、在呵護中長大的孩子呢？

家長，你認為呢？

給學生的

給家長的

為文至此, 你會不會覺得有點悶了? 

我們來點數學練習題吧. 

这里面有数学练习题，来练习练习吧。
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